|
образовании своего времени. В нее заложены потребности и возможности развития человека той или иной эпохи. Выразителями самой идеи философии образования являются крупнейшие философы человечности. Сократ, Платон, Конфуций, Аристотель, Каменский, Локк, Руссо. В России это, прежде всего, Н.А. Пирогов. Сам К.Д. Ушинский не только педагог, но и философ, философ образования. Так как для него педагогика это практика, и теория, и искусство одновременно. Далее это Л. Толстой, который разработал новую теорию воспитания, рассмотрел, по-своему, проблемы связи школы и народа, вопрос о религии в системе образования ( см. 162). В советское время следует выделить: Луначарского, Макаренко, Сухомлинского. Все они внесли свой вклад в развитие философии *образования. Источниками философии образования служат: исторический опыт различных образовательных систем, фундаментальные достижения * культуры, философии, науки и техники, различные знания о человеке и его развитии, знания о развитии цивилизации и религиозные воззрения. Таким образом, видно, что подходы довольно разные, от вопросов методологии до осмысления образования в целом. По нашему мнению, основными проблемами, которые философия образования должна решать сейчас это: Анализ кризисных явлений в *образовании, причины и методы выхода из кризиса; Выявления и t осмысление жизни деятельности человека приобщающегося к культуре, в самом широком понимании этого слова; Это наиболее общие щ закономерности развития образования; Осознание фундаментальных технологических проблем учебной и воспитательной деятельности. Следует отметить, что философия образования — это относительно самостоятельная, находящаяся на грани философии и науки, система научно-философских знаний. |
времени. В нее заложены потребности и возможности развития человека той или иной эпохи. Выразителями самой идеи философии образования являются крупнейшие философы человечности. Сократ, Платон, Конфуций, Аристотель, Каменский, Локк, Руссо. В России это, прежде всего, Н.А. Пирогов. Сам К.Д. Ушинский не только педагог, но и философ, философ образования. Так как для него педагогика это практика, и теория, и искусство одновременно. Далее это Л. Толстой, который разработал новую теорию воспитания, рассмотрел, по-своему, проблемы связи школы и народа, вопрос о религии в системе образования. В советское время следует выделить: Луначарского, Макаренко, Сухомлинского. Все они внесли свой вклад в развитие философии образования. Источниками философии образования служат: исторический опыт различных образовательных систем, фундаментальные достижения культуры, философии, науки и техники, различные знания о человеке и его развитии, знания о развитии цивилизации и религиозные воззрения. Таким образом, видно, что подходы довольно разные, от вопросов методологии до осмысления образования в целом. По нашему мнению, основными проблемами, которые философия образования должна решать сейчас это: • Анализ кризисных явлений в образовании, причины и методы выхода из кризиса; • Выявления и осмысление жизни деятельности человека приобщающегося к культуре, в самом широком понимании этого слова; • Это наиболее общие закономерности развития образования; • Осознание фундаментальных технологических проблем учебной и воспитательной деятельности. Следует отметить, что философия образования – это относительно самостоятельная, находящаяся на грани философии и науки, система научно-философских знаний. Сейчас в России эта система находится в состоянии становления. И все происходящее сейчас это лишь первый опыт, который требует анализа. Еще можно отметить и то, что философия образования существует не только в широком смысле (элемент общественного сознания), но и как персональный, личностный, для каждого конкретного человека, подход к образованию. И станет ли такая личная позиция, общественно важной, зависит в первую очередь от самого человека. Далее, философию образования можно рассматривать и в ряде явлений, с которыми она взаимодействует, и видеть эти возможности для взаимодействия. Сами идеи философии образования, своеобразно 29 |