|
100 профессиональной юридической речи на иностранном языке) в первую очередь необходимо определиться с педагогической моделью знаний (ПМЗ) предметной области [120]. ПМЗ разработана на основе учебного плана, структуры и содержания дисциплины «Иностранный язык» для формирования навыков и умений профессиональной юридической иноязычной речи у курсантов в вузе МВД РФ. Она состоит из N последовательно взаимосвязанных модулей знаний (рис. 1). Модуль 1 Модуль 2 Модуль N Рис. 1. Модульная структура учебного курса «Иностранный язык» для формирования навыков и умений профессиональной юридической иноязычной речи Эта модель экспертная и представляет "белый ящик". Знания курсанта определим как "черный ящик". Познания человека в предметной области можно оценить по уровню соответствия белого и черного ящиков. Для качественного и количественного определения уровня соответствия применяется процедура тестирования с помощью специально разработанных педагогических тестов. В рамках нашего исследования "черный ящик" это личностная модель знаний курсанта. Проконтролировать обучение и оценить знания обучаемого означает следующее: путем подходящего набора тестов выявить структуру и содержательное наполнение (свойства и отношения) "черного ящика". Подходящий набор тестов удобно разрабатывать по экспертной модели знаний ("белый ящик"). Для этих целей можно воспользоваться методами тестирования сложных систем (рис. 2.), в частности, алгоритмов и компьютерных программ (методы полного перебора исходных данных, покрытия путей, пограничных условий и т.п.). |
от субъективных факторов и требуют значительных затрат времени. Это ведет к пересмотру и усовершенствованию традиционных средств педагогического контроля. Более надежной, оперативной и объективной формой педагогического контроля, по мнению многих исследователей, является педагогическое тестирование. Для проведения педагогического тестирования в исследовании использовались основные положения широко применяемой в педагогике модульной системы обучения. Данная система, помимо прочих возможностей, позволяет управлять процессом обучения в режиме обратной связи с установлением исходных, промежуточных и конечных состояний обучаемою для ориентации его на достижение целей обучения. По словам В.С.Аванесова, «...в идеальном случае учебная программа, каждый ее модуль сопровождаются заданиями в тестовой форме. Однако путь к достижению этого идеала лежит через трудности создания качественных тестовых заданий» [1]. Модульное представление знаний помогает организовать четкую систему диагностирования целей обучения с помощью компьютерного тестирования, поскольку допускает промежуточный контроль (тестирование) каждого модуля и итоговый по всем модулям и их взаимосвязям. Для оценки знаний обучаемого по некоторой предметной области (в нашем случае по информатике) в первую очередь необходимо определиться с педагогической моделью знаний (ПМЗ) предметной области [103]. ПМЗ разработана на основе учебного плана, структуры и содержания курса информатики в военном вузе. Она состоит из N последовательно взаимосвязанных модулей знаний (рис.2.1). Модуль 1 Модуль 2 Модуль N Рис.2.1. Модульная структура учебного курса информатики .49 Эта модель экспертная и представляет "белый ящик". Знания курсанта определим как "черный ящик". Познания человека в предметной области можно оценить по уровню соответствия белого и черного ящиков. Для качественного и количественного определения уровня соответствия удобно применять процедуру тестирования с помощью специально разработанных педагогических тестов (рис.2.2). Соответствие Рис.2.2. Структура тестирования знаний "Черный ящик" это личностная модель знаний курсанта. Проконтролировать обучение и оценить знания обучаемого означает следующее: путем подходящего набора тестов выявить структуру и содержательное наполнение (свойства и отношения) "черного ящика". Подходящий набор тестов удобно разрабатывать по экспертной модели знаний ("белый ящик"). Для этих целей можно воспользоваться методами тестирования сложных систем (рис.2.3), в частности, алгоритмов и компьютерных программ (методы полного перебора исходных данных, покрытия путей, пограничных условий и т.п.). Введем основные понятия педагогической тестологии [1J. Тестология междисциплинарное научное направление, основным предметом которого является обоснование методов разработки и применения тестов. Педагогическая тестология прикладное направление научной педагогики, призванное заниматься научными вопросами разработки тестов, применяемых для объективного контроля учебных достижений. -50 |