Проверяемый текст
Асеева, Наталья Дмитриевна. Тестовая диагностика в системе компьютерной профессиональной подготовки будущего специалиста : На примере военного вуза (Диссертация 2001)
[стр. 115]

115 некоторой степени зависит от внутренних качественных характеристик, таких, как, например: информативность, вероятность угадывания, корректность условия, интерфейс и т.п.
Для удобства этим показателям > присваивается весовой коэффициент, который может быть использован для корректировки оценки сложности и вопросов включения задания в банк данных ТЗ.
Все эти показатели полезно оценивать на всех этапах создания ТЗ, что позволит планировать уровень сложности, контролировать показатели сложности и качества в процессе разработки, отфильтровывать некачественные задания, выбирать базовые образцы по классам эквивалентности.
Для построения измерительной оценочной шкалы всем тестовым
заданиям присваивается балл сложности от 1 ...
N.
Он равен среднему значению суммы экспертных баллов с учетом весовых коэффициентов по качественным
показателям.
Веса свойств ТЗ определяются либо экспертно, либо по результатам тестирования.
Методы анализа сложности тестовых заданий Анализ сложности тестовых заданий можно провести различными методами.
Среди методов оценивания показателей сложности ТЗ выделим экспертный, статистический, аналитический, социологический.
Экспертный метод осуществляется группой экспертов-специалистов, компетентных в предметной области, на базе их опыта и интуиции.

Рекомендуется применять при определении показателей информативности, понятности, оценки интерфейса и т.п.
Статистический метод предполагает измерение или учет выделенных показателей качества и формирование оценок методами статистики.
Аналитические методы базируются на математических моделях, связанных с моделью знаний, семантическим графом и т.п.
Социологический метод основан на обработке специальных анкетвопросников.
[стр. 67]

При решении заданий можно проверить и оценить следующие умения: 1.
Умение оперировать понятиями.
Известно, что нельзя привести ни одного суждения, не оперируя понятиями.
По нему судят о развитии мышления, памяти, внимания.
2.
Умение применять теорию к решению практических и учебных задач.
Практика является критерием истины и отвечает на вопрос: есть знания или их нет.
3.
Умение самостоятельно мыслить.
Оно заключается в умении выделить главное, сравнить это главное с данной ситуацией и найти решение.
4.
Знание языка математических наук или умение записать символами математические понятия и факты.
Оценивание этих умений осуществляется по количественному признаку числу допущенных ошибок, числу правильных ответов, времени выполнения задания, а также по качественному специально подобранньгм заданиям оптимальной сложности.
Таким образом, определение сложности заданий формализовано по некоторым критериям.
Следует отметить, что сложность тестового задания в некоторой степени зависит от внутренних качественных характеристик, таких, как, например, информативность, вероятность угадывания, корректность условия, • интерфейс и т.н.
Для удобства этим показателям присваивается весовой коэффициент, который может быть использован для корректировки оценки сложности и вопросов включения задания в банк данных ТЗ.
Все эти показатели полезно оценивать на всех этапах создания ТЗ, что позволит планировать уровень сложности, контролировать показатели сложности и качества в процессе разработки, отфильтровывать некачественные задания, выбирать базовые образцы по классам эквивалентности.
Для построения измерительной оценочной шкалы всем тестовым
задани• ям присваивается балл сложности от 1 ...
N.
Он равен среднему значению суммы экспертных баллов с учетом весовых коэффициентов по качественным
по-67

[стр.,68]

казателям.
Веса свойств ТЗ определяются либо экспертно, либо по результатам тестирования.
Методы анализа сложности тестовых заданий Анализ сложности тестовых заданий можно провести различными методами.
Среди методов оценивания показателей сложности ТЗ выделим экспертный, статистический, аналитический, социологический.
Экспертный метод осуществляется группой экспертовспециалистов, компетентных в предметной области, на базе их опыта и интуиции.

Применяется, когда задача не может быть решена никаким другим способом или другие способы являются более трудоемкими и менее точными.
Рекомендуется применять при определении показателей информативности, понятности, оценки интерфейса и т.п.
Статистический метод предполагает измерение или учет выделенных показателей качества и формирование оценок методами статистики.
Аналитические методы базируются на математических моделях, связанных с моделью знаний, семантическим графом и т.п.
Социологический метод основан на обработке специальных анкет-вопросников.

Рассмотрим более подробно экспертно-статистический метод.
Один из • подходов оценивания сложности тестовых заданий состоит в предварительном выставлении экспертных оценок и последующей корректировке этих оценок по статистическим результатам проведенного экспериментального тестирования.
Этот способ чаще используют, когда априори экспертные оценки сложности носят сугубо субъективный характер и не учитывают особенности контингента обучаемых, условия тестирования и пр.
Тогда окончательные итоги тестирования подводят на основе статистической обработки их результатов.
Критерии построения (генерации) теста • Хорошим считается тест, если он: • чувствителен к угадыванию тестируемого; -68

[Back]