|
120 7. Определение структуры теста: а) уровня сложности; б) применяемой базы тестовых заданий; в) количество заданий; г) оценки в баллах. 8. Компоновка теста с учетом требований пункта 7. 9. Проверка теста: а) экспертиза с привлечением квалифицированных специалистов; б) эмпирическая проверка; в) определение статистических характеристик. 10. Определение соответствия требованиям: а) надежности; б) определенности; в) трудности; г) валидности; д) простоты; е) однозначности. 11. Корректировка заданий теста. Таким образом, использование тестов как средства диагностирования уровня сформированности навыков и умений профессиональной юридической иноязычной речи у курсантов и достижения целей обучения позволяет объективно оценивать результат, если тесты соответствуют требованиям валидности, надежности, эффективности и при их отборе учитываются определенные требования, перечисленные выше. |
Таким образом, использование тестов как средства диагностирования уровня достижения целей обучения курсантов позволяет объективно оценивать результат, если они соответствуют требованиям валидности, надежности, эффективности и при их отборе учитываются определенные требования, перечисленные выше. 2.3. Выбор и обоснование компьютерной системы тестирования В настоящее время в свете реформы высшего образования и введения государственных образовательных стандартов, а также стремительного роста научно-технического прогресса в области информатизации требуется ускоренное внедрение новых педагогических и информационных технологий во все структуры системы образования. Сегодня уже совершенно ясно, что решение проблемы улучшения качества, повышения активности и обеспечения индивидуализации обучения в высшей школе достижимо лишь на основе целенаправленного применения вычислительной техники при осуществлении вузовского образования. Анализ педагогической практики высшей школы указывает несколько аспектов использования персональных компьютеров при обучении. ЭВМ необходимы для создания и работы таких программных продуктов и вычислительных комплексов, как: • компьютерные учебники; обучающие программы; имитирующие и моделирующие тренажеры; электронные справочники, словари, энциклопедии; системы самоподготовки и самоконтроля; системы контроля знаний и тестирования; системы дистанционного обучения. Компьютер должен играть заметную роль в совершенствовании системы • образования. Сейчас уже становится привычным использование информационных технологий для решения повседневных задач обучения и контроля знаний. -74 |