|
136 количество таких программ, и скорость создания все более усовершенствованных разработок весьма велика. Примером могут служить следующие компьютерные системы контроля знаний: тестирующая система «Экзаменатор 2000», программа «Тест», программы «Адонис», «Аист», «Тестум», «Урок», «Магистр», «Радуга», программа «Фея», «ПоЗнание», система «Train», зарубежные системы «Linkway», «Teachcad». Автоматизированная система тестирования должна обеспечивать: • обучение, репетиции и контроль уровня знаний при работе в локальной сети и в режиме реального времени при удаленном доступе; • случайную генерацию вариантов тестовых заданий в соответствии со спецификациями; • возможность использования всех видов тестовых заданий (задания с выбором ответов, задание на дополнение, на установление соответствия между элементами двух множеств, на установление правильной последовательности в ряду предлагаемых элементов); • назначение весовых коэффициентов заданиям и ответам; • случайную генерацию предъявления ответов в тестовых заданиях закрытого типа; • анализ ответов и выдачу рекомендаций в режиме обучения и репетиций; *4, • защиту баз данных и других подсистем от несанкционированного доступа; • возможность накапливания и анализа статистической информации как по участникам тестирования и их результатам, так и по качеству самих тестовых материалов (уровень сложности задания, анализ дистракторов и т.д.); • хранение данных и извлечение сводных показателей для оценки динамики этих показателей. При выборе тестирующей программы требуется решение ряда проблем ж. педагогического и психологического характера. К педагогическим |
• повышение эффективности тестирования за счет уменьшения продолжительности теста и использования новых типов заданий, позволяющих оценить не только знания тестируемого, но и его умение применять их на практике (например, параллельная загрузка файла-задания); • повышение информационной безопасности, поскольку случайная перестановка заданий в тесте или ответов в задании делают невозможным для тестируемого «механическое» копирование номеров правильных ответов; • доступность результатов тестирования сразу после окончания тестирования; • повышение эффективности работы преподавателей, проверяющих результаты тестирования. Компьютерная оценка знаний тестами производится с помощью компьютерных систем контроля знаний (КСКЗ) или автоматизированных систем тестирования. В настоящее время существует очень большое количество таких программ, и скорость создания все более усовершенствованных разработок весьма велика. Примером могут служить следующие компьютерные системы контроля знаний: тестирующая система «Экзаменатор 2000», программа «Тест», программы «Адонис», «Аист», «Тестум», «Урок», «Магистр», «Радуга», программа «Фея», «ПоЗнание», система «Train», зарубежные системы «Linkway», «Teachcad». Автоматизированная система тестирования должна обеспечивать: • обучение, репетиции и контроль уровня знаний при работе в локальной сети и в режиме реального времени при удаленном доступе; • случайную генерацию вариантов тестовых заданий в соответствии со спецификациями; • возможность использования всех видов тестовых заданий (задания с выбором ответов, задание на дополнение, на установление соответствия между элементами двух множеств, на установление правильной последовательности в ряду предлагаемых элементов); -76 • назначение весовых коэффициентов заданиям и ответам; • случайную генерацию предъявления ответов в тестовых заданиях закрытого типа; • анализ ответов и выдачу рекомендаций в режиме обучения и репетиций; • защиту баз данных и других подсистем от несанкционированного доступа; • возможность накапливания и анализа статистической информации как по участникам тестирования и их результатам, так и по качеству самих тестовых материалов (уровень сложности задания, анализ дистракторов и т.д.); • хранение данных и извлечение сводных показателей для оценки динамики этих показателей. При выборе тестирующей программы требуется решение ряда проблем педагогического и психологического характера. К педагогическим проблемам относятся: выбор стратегии и тактики тестирования, выбор конкретного материала тестирования из всего комплекса знаний о предметной области. К психологическим сценарий работы тестирующей системы, точнее, необходим набор сценариев, нацеленных на различный уровень подготовки и способность к обучению конкретного человека. Проанализировав достоинства и недостатки перечисленных разработок, в своей работе мы остановились на использовании программы «ПоЗнание», так как она дает возможность реализовать задачу диагностирования достижения целей обучения тестами трех уровней. Данную тестовую программу отличает следующее: -ввод вопросов с указанием уровня сложности возможен в самой программе; -создание тестов разного уровня сложности происходит без выхода из КСКЗ; вопросы могут включать в себя текст, графику, формулы и т.д.; интерфейс программы весьма удобен и для педагога, и для обучаемого; -развитая система статистики позволяет вести отдельный учет по тестам -77 |