Проверяемый текст
[стр. 105]

7) изучить потребность населения в этом товаре; 8) получить лицензию на эту деятельность; 9) сформировать трудовой коллектив; 10) заключить договор на аренду помещения.
Затем студенты объединялись в команды и совместно определяли последовательность своих действий.
Это способствовало развитию таких профессиональных умений как умение устанавливать взаимоотношения с другими людьми, координировать работу, учитывать мнение коллег и
партнеров.
После этого представители разных команд отстаивали свою правоту по каждому пункту.
Жюри оценивало убедительность аргументации и культуру поведения в дискуссии.
В заключении оно подвело итог
’'сражений” по всем вопросам.
Для того чтобы студенты могли анализировать линию своего поведения во время деловой беседы, переговоров, свой стиль поведения, был проведен тест "Умеете ли Вы вести деловое обсуждение?1 ' (см.
Приложение
8).
Ответить на вопросы этого теста им предлагалось не только с целью самооценки и взаимооценки, но и для того, чтобы они обратили внимание на те пункты, которые им следует совершенствовать, на сильные и слабые стороны в своем поведении.

13 ходе преподавания курса «Деловой этикет и деловое общение» был проведен тест для самооценки задатков оратора, позволяющий критически оцепить свои способности, выявить у себя сильные и слабые стороны оратора (см.
Приложение 22) Деловая игра "На совещании 1 1подвела итог изучения мастерства публичного вступления, поскольку умение выступить с речыо необходимо будущим специалистам при проведении переговоров, совещаний.
Целью проведения игры было дать представление о всей сложности ораторского искусства, необходимости тщательной подготовки.
Основные задачи игры: 1) развивать умение публичного выступления; 2) научить парировать реплики, отвечать на вопросы,
полемизиро104
[стр. 112]

можно оставить и на потом"; "оказывается очень сложно сохранять доброжелательность* если противник не соглашается с гобою".
Со студентами экономического факультета была проведена дискуссия ”С чего начинать свое дело".
Им предлагалось определить последовательность действий, необходимых для начала выпуска нового товара (что это за товар, каждая группа решала сама): 1) дать рекламу; 2) найти сырье; 3) разработать технологию изготовления товара; 4) закупить оборудование; 5) найти помещение для работы; 6) заключить договор на поставку сырья; 7) изучить потребность населения в этом товаре; 8) получить лицензию на эту деятельность; 9) сформировать трудовой коллектив; 10) заключить договор на аренду помещения.
Затем студенты объединялись в команды и совместно определяли последовательность своих действий.
Это способствовало развитию таких профессиональных умений как умение устанавливать взаимоотношения с другими людьми, координировать работу, учитывать мнение коллег и
иаргнеров.
После этого представители разных команд отстаивали свою правоту по каждому пункту.
Жюри оценивало убедительность аргументации и культуру поведения в дискуссии.
В заключении оно подвело итог
"сражений" по всем вопросам.
Для того чтобы студенты могли анализировать линию своего поведения во время деловой беседы, переговоров* свой стиль поведения, был проведен тест "Умеете ли Вы вести деловое обсуждение?" (См.
Приложение
6).
Ответить на вопросы этого теста им предлагалось не только с целью самооценки и взаимооценки, но и для того, чтобы они обратили внимание на те пункты, которые им следует совершенствовать, на сильные и слабые стороны в своем поведении.

112

[стр.,113]

из Деловая игра "Выступление " подвела итог изучения мастерства публичного выступления, поскольку умение выступить с речью необходимо будущим специалистам при проведении переговоров, совещаний.
Целью проведения игры было дать представление обо всей сложности ораторского искусства, необходимости тщательной подготовки.
Основные задачи игры: 1) развивать умение публичного выступления; 2) научить парировать реплики, отвечать на вопросы,
полемизировать; 3) сформировать умение анализировать выступление оратора и критически оценивать своё выступление.
В процессе подготовки к проведению деловой игры на занятиях тренировалось умение приветствовать аудиторию, умения начинать и заканчивать выступление.
Студентам предлагалось по очереди выходить перед аудиторией и приветствовать собравшихся жестом.
Преподаватель и эксперты из числа студентов следили за тем, чтобы походка оратора была уверенной, голова приподнята.
Он должен был остановиться в том месте, откуда хорошо видны все собравшиеся, а оратор всем.
Начинать приветствие следовало только после начальной паузы, "собрав" всех взглядом.
Жест должен быть широким, помогающим последовательно охватить взглядом всех собравшихся.
Во время второго выхода после начальной паузы нужно было произнести: "Рад вас видеть".
При этом можно было помогать себе жестом.
Преподаватель следил за тем, чтобы был зрительный контакт со всеми, а интонация приветствия соответствовала смыслу слов.
Затем студентам предлагалось по очереди выйти третий раз к аудитории и приветствовать всех словом "Здравствуйте!" с разной интонацией, выражающей: 1) безразличие, 2) назидательность, суровость, 3) радость от встречи.
Задание считалось выполненным, если оратор вышел уверенной походкой, была выдержана начальная пауза, в приветствии звучала радость от встречи с аудиторией, а взгляд оратора охватил всех слушателей.
Следующим этапом была тренировка умения начинать выступление.
После приветствия нужно было произнести одну-две фразы.
Это был комплимент собравшимся или вопрос к аудитории.


[стр.,151]

151 Приложение № 8 Деловая игра "Выступление" (второй этап формирования умений делового общения) Цель проведения игры дать представление о всей сложности ораторского искусства, необходимости тщательной подготовки.
Основные задачи игры: 1) развивать умение публичного выступления; 2) научить парировать реплики, отвечать на вопросы,
полемизировать; 3) сформировать умение анализировать выступление оратора и критически оценивать своё выступление.
Предыгровое обучение: тренировка умения приветствовать аудиторию, тренировка умения начинать и заканчивать выступление; тренировка умения отвечать на вопросы аудитории.
Игровые роли: 1) Оратор 2) Оппонент 3) "Непонятливый слушатель" 4) "Любознательный слушатель" 5)5 рецензентов Ораторы назначались заранее.
Они выступали с сообщениями, на которые отводилось 15 минут.
Задание оппоненту критически оценить выступление.
Допускаются реплики по ходу выступления, полемические высказывания, но в корректной форме.
После выступления оппонент должен задать вопрос и высказаться по поводу одного из положений выступления с критических позиций, стараясь вызвать оратора на полемику.

[Back]