Проверяемый текст
[стр. 75]

няется лишь с помощью преподавателя, студент не использует коллективных методов работы и принимает решения методом «проб и ошибок».
Пассивная социально-экономическая позиция в коллективе и обществе в целом.
Студент раздражителен, aipeccHBCii.
Не проявляет творческих способностей.
Допустимый уровень характеризуется наличием поверхностных знаний и представлений о правилах делового этикет и формах делового общения и возможностях его применения в своей будущей профессиональной деятельности.
Студенты данного уровня отличаются невысоким уровнем общительности, как правило, не принимают участия в диалогах и дискуссиях или выполняют пассивные роли, у них возникают барьеры в общении, слабо проявляются коммуникативные и организаторские склонности: инициативность, стремление к творчеству.

Достаточный уровень предполагает наличие у студентов определенных знаний о нормах и правилах делового этикета, представлений о формах делового общения и его значимости в их будущей профессиональной деятельности.
Студенты данного уровня достаточно общительны, принимают участие в диалогах, дискуссиях, обладают коммуникативными и организаторскими склонностями: инициативны, проявляют активность в коллективных формах работы, умеют работать в группе.

Высокий у/ювень отличается наличием у студентов четких знаний и представлений о правилах делового этикета и формах делового общения, убежденности в необходимости владениями умениями делового общения для современного специалиста.
На занятиях студенты этого уровня являются инициаторами диалогов, дискуссий, обладают ярко выраженными коммуникативными и организаторскими склонностями, способностями к импровизации в общении, охотно выступают с докладами перед аудиторией.
Полученные результаты диагностирующего этапа проведения эксперимента позволили выявить и зафиксировать исходный уровень
готовности к деловому общению студентов экономического вуза.
74
[стр. 79]

повседневном общении, однако в ситуациях делового общения, когда от них требовались умения четко сформулировать свою мысль, участвовать в деловой беседе, дискуссии, подготовить и выступить с сообщением по заданной теме, использовать в общении основы делового этикета и т.п., как правило, большинство студентов проявляло недостаточно высокий уровень развития данных умений.
Опираясь на существующие методики, на ранее выполненные диссертационные исследования и на результаты проведенного нами диагностического исследования, мы выделили три уровня сформированности умений делового общения: низкий (удовлетворительный), средний (достаточный) и высокий (оптимальный).
При выделении данных уровней мы руководствовались критериями сформированности умений делового общения, качественными показателями, отражающими компонентный состав коммуникативной деятельности и коммуникативные характеристики личности студентов.
Низкий (удовлетворительный) уровень характеризуется наличием поверхностных знаний и представлений о правилах делового этикета и формах делового общения и возможностях его применения в своей будущей профессиональной деятельности.
Студенты данного уровня отличаются невысоким уровнем общительности, как правило, не принимают участия в диалогах и дискуссиях или выполняют пассивные роли, у них возникают барьеры в общении, слабо проявляются коммуникативные и организаторские склонности: инициативность, стремление к творчеству.

Средний (достаточный) уровень предполагает наличие у студентов определенных знаний о нормах и правилах делового этикета, представлений о формах делового общения и его значимости в их будущей профессиональной деятельности.
Студенты данного уровня достаточно общительны, принимают участие в диалогах, дискуссиях, обладают коммуникативными и организаторскими склонностями: инициативны, проявляют активность в коллективных формах работы, умеют работать в группе.

79

[стр.,80]

Высокий (оптимальный) уровень отличается наличием у студентов четких знаний и представлений о правилах делового этикета и формах делового общения, убежденности в необходимости владениями умениями делового общения для современного специалиста.
На занятиях студенты этого уровня являются инициаторами диалогов, дискуссий, обладают ярко выраженными коммуникативными и организаторскими склонностями, способностями к импровизации в общении, охотно выступают с докладами перед аудиторией.
Полученные результаты диагностирующего этапа проведения эксперимента позволили выявить и зафиксировать исходный уровень
сформированное™ умений делового общения у студентов неязыкового вуза.
Данные проведённого анализа представлены в следующей таблице (%): 80 Таблица 1 Уровень экспериментальные контрольные группы группы 1.
низкий 59,9 61,3 2.
средний 34,3 32,5 3.
высокий 5,8 6,2 Такое состояние сформированное™ умений делового общения подтверждает необходимость научного решения проблемы формирования умений делового общения у студентов неязыкового вуза.
Этому будет посвящён следующий параграф нашего исследования.

[Back]