|
дополняемой в ходе следствия по делу. При этом не только воссоздается статическая модель определенного объекта, но и познается механизм действия, поведения. Это предопределяет необходимость постоянного мыслительного движения за определенным объектом. «Чтобы воспроизвести в мышлении объективный ход событий, нужно двигаться по пути движения предметов, вскрывать источник их развития, отражать на языке понятий в необходимой последовательности стадии их изменения» [87]. Познание события прошлого основывается на фактах настоящего. В связи с этим возникает необходимость построения мыслительных моделей взаимосвязей фактов и явлений настоящего с прошедшим событием. На этом этапе реализуется процесс мыслительной обработки получаемой информации, выдвижения и проверки различных версий [23,31]. Познание включает в себя и практическую деятельность, которая направлена на проверку и оценку познаваемых фактов и явлений. В процессе этой деятельности широко применяются эксперименты с объектами, выявленными в процессе познавательной деятельности. На основании изучения психологической литературы по проблеме можно говорить о том, что практика выработала общие правила организации наблюдения, которые необходимо помнить следователю при проведении следственных действий: •до наблюдения получить наиболее полное представление об изучаемом человеке, предмете или явлении; •определить цель, сформулировать задачу, составить хотя бы мысленно план или схему наблюдения; •искать в наблюдаемом не только то, что предполагалось найти, но и обратное тому; •расчленить предмет наблюдения и в каждый момент наблюдения держать в поле зрения одну из частей, не забывая и о наблюдении целого; 33 |
дополняемой в ходе следствия но делу. При этом не только воссоздается статическая модель определенного объекта, но и познается механизм действия, поведения. Это предопределяет необходимость постоянного мыслительного движения за определенным объектом. «Чтобы воспроизвести в мышлении объективный ход событий, нужно двигаться по пути движения предметов, вскрывать источник их развития, отражать на языке понятий в необходимой последовательности стадии их изменения».2 Познание события прошлого основывается на фактах настоящего. В связи с этим возникает необходимость построения мыслительных моделей взаимосвязей фактов и явлений настоящего с прошедшим событием. На этом этапе реализуется процесс мыслительной обработки получаемой информации, выдвижения и проверки различных версий. Познание включает в себя и практическую деятельность, которая направлена на проверку и оценку познаваемых фактов и явлений. В процессе этой деятельности широко применяются эксперименты с объектами, выявленными в процессе познавательной деятельности. Работе следователя свойственен исследовательский характер, поэтому для успешного осуществления процесса расследования требуется ряд высокоразвитых интеллектуальных качеств. Многие авторы, отмечая профессионально важные качества следователя, обязательно указывают на интеллектуальные свойства, подчеркивая значение таких качеств, как острая наблюдательность, отличная память, умение логически мыслить, высокоразвитое творческое воображение, быстрая ориентировка, сообразительность, четкость мышления, гибкость и критичность ума.3 Определить, какие интеллектуальные качества являются необходимыми в познавательной деятельности следователя можно только путем изучения 2 Мальцев В.И. Очерки диалектической лоп«ки. М.,1974, с. 45. 5 Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М., Зерцало М. 2002, с. 172. 14 наблюдательность призвана отличать различные изменения в предметах, явлениях, в поведении людей, которые могли бы быть связаны с преступным деянием. Наблюдательность следователя зависит от особенностей его характера, практического и жизненного опыта, психического состояния. Она необходима следователю при осмотре места происшествия, трупа, опознании, допросе. На основании изучения психологической литературы но проблеме можно говорить о том, что практика выработала общие правила организации наблюдения, которые необходимо помнить следователю при проведении следственных действий: до наблюдения получить наиболее полное представление об изучаемом человеке, предмете или явлении; определить цель, сформулировать задачу, составить хотя бы мысленно план или схему наблюдения; искать в наблюдаемом не только то, что предполагалось найти, но и обратное тому; расчленить предмет наблюдения и в каждый момент наблюдения держать в поле зрения одну из частей, не забывая и о наблюдении целого; следить за каждой деталью, стараясь подметить наибольшее их число, установить максимальное количество свойств предмета или особенностей наблюдаемого; не доверять однократному наблюдению, исследовать предмет или явление с различных точек зрения, в разные моменты и в разных ситуациях, изменяя условия наблюдения; подвергать сомнению наблюдаемые признаки, которые могут быть ложной демонстрацией, симуляцией или инсценировкой; 19 |