|
достоверно доказать, что половые различия в уровне агрессивности обусловлены только гормональным влиянием. Агрессивность, таким образом, это не единственная черта, отличающая мужчин от женщин. Обратимся к теории полового диморфизма [В.А. Геодакян, 1966] женское и мужское сопоставляется как наследственность и изменчивость, количество и качество потомства, долговременная и оперативная память вида, консервативность и вариативность. Женское начало обеспечивает неизменность потомства от поколения к поколению, сохранение того, что накоплено в ходе предшествующей эволюции. Мужской пол это «передовой отряд» популяции, берущий на себя функции столкновения с новыми условиями существования. В этих столкновениях, если внешние условия обладают достаточной силой, формируются новые генетические тенденции, которые могут быть переданы потомству. Теория В.А. Геодакяна заключается не в противопоставлении мужского и женского начала, а в их отношениях взаимодействия и взаимодополняемости, позволяющих приблизиться к пониманию половых различий. Автор рассматривает дифференциацию полов как специализацию по двум главным аспектам эволюции: сохранения и изменения генетической информации, как выгодную для популяции форму информационного контакта со средой. В основе концепции лежит принцип сопряжённости подсистем. Психологические различия полов трактуются следующим образом. Широкая норма реакции обеспечивает женский пол повышенной антогенетической пластичностью (адаптивностью), отсюда восприимчивость к воспитанию и обучению. И наоборот — меньшая пластичность мужского пола — стимулирует поиск новых путей, новых решений, отсюда —поисковость поведения. В процессе эволюции шёл отбор в разных направлениях: у женского пола на «воспитуемость», «адаптивность», «обучаемость», а у мужского пола —на «находчивость», «сообразительность», «изобретательность», в самом широком смысле. 68 |
систему, облегчают решение психомоторных и интеллект^зЙШЙйс* задач, основанных на процессах возбуждения, в то время как щ мужские половые гормоны (андрогены), стимулируя парасимпатическую нервную систему, облегчают решение сложных психомоторных и интеллектуальных задач, основанных на процессах торможения. Бегли и Кари [1979], проводя опыты на обезьянах, получили данные, согласно которым предположили, что агрессивность J связана с мужскими гормонами. Однако ни одно из проведённых исследований не смогло достоверно доказать, что половые различия в уровне агрессивности обусловлены только гормональным влиянием. Агрессивность, таким образом, это не единственная черта, отличающая мужчин от женщин. Обратимся к теории полового диморфизма [В.А. Геодакян, 1966.,] женское и мужское сопоставляется как наследственность и изменчивость, количество и качество потомства, долговременная 4 и оперативная; память вида; консервативность и вариативность. Женское начало обеспечивает неизменность потомства от поколения к поколению, сохранение того, что накоплено в ходе предшествующей эволюции. Мужской пол — это «передовой отряд» популяции, берущий на себя функции столкновения с новыми условиями существования. В этих столкновениях, если внешние условия обладают достаточной силой; формируются новые генетические тенденции, которые могут быть переданы потомству. Теория В.А. Геодакяна заключается не в противопоставлении мужского и женского начала, а в их отношениях взаимодействия и взаимодополняемости, позволяющих приблизиться к пониманию половых различий. Автор рассматривает дифференциацию полов как специализацию по двум? главным аспектам эволюции: сохранения и изменения генетической информации, как выгодную ч для популяции форму информационного контакта со средой. В основе концепции лежит принцип сопряжённости подсистем. Психологические различия полов трактуются следующим образом. Широкая норма реакции обеспечивает женский пол повышенной антогенетической пластичностью (адаптивностью); отсюда —восприимчивость к воспитанию и обучению. И наоборот меньшая пластичность мужского пола — стимулирует поиск новых путей, новых решений, отсюда —поисковость поведения. В процессе эволюции шёл отбор в разных направлениях: у женского пола на «воспитуемость», «адаптивность», «обучаемость», а у мужского пола — на «находчивость», «сообразительность», «изобретательность», в самом широком смысле. «Поэтому», пишет В.А.Геодакян, мужчины предпочитают и лучше решают новые задачи, которые можно решить «в черне» (минимальные требования к новаторству и максимальное к совершенству ■ решения) [Геодакян, 1966]. Результаты наблюдения педагогов за старшеклассниками также фиксируют полоспецифические отличия. Интересы мальчиков сосредотачиваются в большей степени вокруг таких учебных предметов, как труд, физкультура, история; девочек — литература, вопросы связанные с организацией домашнего хозяйства. Круг интересов у мальчиков шире, чем у девочек [Тимошенко JI.Н.,1990]. 42 |