Проверяемый текст
Лужбина, Наталья Анатольевна. Социальный интеллект как системообразующий фактор психологической культуры личности (Диссертация 2002)
[стр. 127]

социального интеллекта, который обеспечивает продуктивность межличностных взаимодействий и адаптаций.
Методики исследования.
Анализ научной литературы показывает, что одной из первых методик для изучения социального интеллекта был тест, предложенный в 1920 году Ф.
Мосс (Sternberg R., 1988).
Он состоял из заданий, требующих узнавания имен и лиц, а также из серии вопросов, касающихся разных социальных ситуаций, с предлагаемыми вариантами ответов.
В настоящее время этот тест не используется.

Тест социального интеллекта Е.Долла «Шкала социальной зрелости» состоял из серии заданий, описывающих множество социальных приобретений, с которыми ребенок мог познакомиться в период взросления.
Шкалу вряд ли можно назвать тестом в обычном смысле слова, так как она не требует выполнения заданий, а с ее помощью лишь устанавливается, что индивиду известно, знакомо из тех сведений, которые в ней содержатся.
Как установил Е.
Долл, результаты этой шкалы хорошо коррелируют с некоторыми практическими критериями социального приспособления (Sternberg R., 1988).
Е.
Торндайк (1936) и Вудроу (1939), проводили факторный анализ «George Washington Social Intelligence Test», но не смогли выделить параметр, соответствующий социальному интеллекту.
Причина, по их мнению, заключалась в том, что данный тест социального интеллекта был насыщен вербальными и мнемическими факторами.
В
1947 году Уэдек создал стимульный материал, содержащий слуховые и рисуночные стимулы, позволивший выделить среди факторов общего и вербального интеллекта фактор «психологической способности», послужившей прообразом социального интеллекта.
Эти исследования доказали необходимость использования невербального материала для диагностики социального интеллекта.
[стр. 112]

1.
Социальный интеллект.
Анализ научной литературы показывает не слишком большое разнообразие существующих методов изучения социального интеллекта.
Одной из первых методик для изучения социального интеллекта был тест, предложенный в 1920 году Ф.
Мосс (Sternberg R., 1988).
Он состоял из заданий, требующих узнавания имен и лиц, а также из серии вопросов, касающихся разных социальных ситуаций, с предлагаемыми вариантами ответов.
В настоящее время этот тест не используется.

Другой тест социального интеллекта «Шкала социальной зрелости» Е.
Долла состоял из серии заданий, описывающих множество социальных приобретений, с которыми ребенок мог познакомиться в период взросления.
Шкалу вряд ли можно назвать тестом в обычном смысле слова, так как она не требует выполнения заданий, а с ее помощью лишь устанавливается, что индивиду известно, знакомо из тех сведений, которые в ней содержатся.
Как установил Е.
Долл, результаты этой шкалы хорошо коррелируют с некоторыми практическими критериями социального приспособления (Sternberg R., 1988).
Е.
Торндайк (1936) и Вудроу (1939), проводили факторный анализ «George Washington Social Intelligence Test», но не смогли выделить параметр, соответствующий социальному интеллекту.
Причина, по их мнению, заключалась в том, что данный тест социального интеллекта был насыщен вербальными и мнемическими факторами.
Вслед
за этим в 1947 году Уэдек создал стимульный материал, содержащий слуховые и рисуночные стимулы, позволивший выделить среди факторов общего и вербального интеллекта фактор «психологической способности», послужившей прообразом социального интеллекта.
Эти исследования доказали необходимость использования невербального материала для диагностики социального интеллекта.

Таким образом, многочисленные попытки сконструировать эмпирический инструментарий квалиметрии интеллекта не увенчивались успехом.
Кубическая модель интеллекта Дж.
Гилфорда открыла дорогу для построения тестовой батареи, диагностирующей социальный интеллект, и на

[Back]