|
Таблица № 14 Результаты исследования социального интеллекта у респондентов с высоким уровнем развития общительности п —44 Показатели социального интеллекта Обследуемые старшеклассники (М±ш) Стандартный балл 1. Познание результатов поведения 10,90±0,53 4 2. Познание классов поведения 9,44±0,45 3 3. Познание преобразований поведения 10,66±0,63 4 4. Познание систем поведения 8,90±0,46 3 5. Композитная оценка 39,90±0,67 4 Результаты представленной таблицы №14, свидетельствуют, что по фактору «познание результатов поведения» (CBI) студенты с высоким уровнем сформированности общительности обладают среднесильными способностями, предвидения последствий поведения, они могут достаточно легко и точно предвосхищать поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения, предсказывать события, основываясь на понимании чувств, мыслей, намерений участниками коммуникации. По фактору «познание классов поведения» (СВС) респонденты имеют средние способности. Это указывает на то, что они без особого труда достаточно правильно оценивают состояния, чувства, намерения людей по их невербальным проявлениям. Данные способности способствуют лучшему пониманию и прогнозированию поведения других людей, а также улучшению межличностных отношений. По фактору «Познание преобразований поведения» (СВТ), то еть понимание характера человеческих взаимоотношений и умение интерпретировать слова собеседника в зависимости от контекста ситуации, у данных респондентов осуществляется также на среднесильном уровне. Это обстоятельство указывает на вариативность ролевой пластичности, т.е. они обладают способностью в любой ситуации найти соответствующий тон общения и реализовать в процессе коммуникации намеченные цели. |
Второй этап — исследовательский (2000-2001 гг) — разработка исследовательского инструментария а также его апробация; компьютерностатистическая обработка полученных результатов. Третий этап обобщающий (2001-2002 гг) анализ, обобщение и систематизация полученных результатов; оформление диссертационного исследования. 2.2. Особенности социального интеллекта личности в раннем юношеском возрасте Для изучения особенностей социального интеллекта в раннем юношеском возрасте использовалась методика Дж. Гилфорда и М. Салливена по изучению социального интеллекта (адаптация Е.С. Михайловой (Алешиной)). На основе проведенного обследования среди старшеклассников гимназии №25 и колледжа социальных наук на базе школы №27 г. Барнаула (в количестве 101 чел.), охарактеризуем сформированность социального интеллекта личности в раннем юношеском возрасте в целом и по каждому фактору отдельно (табл. 2.2.1). Таблица 2.2.1 Результаты исследования социального интеллекта у старшеклассников Показатели социального интеллекта Обследуемые старшеклассники (101 чел.) (М±т) Стандартный балл 1. Познание результатов поведения 10,50±0,26 4 2. Познание классов поведения 7,67±0,19 3 3. Познание преобразований поведения 7,95±0,20 3 4. Познание систем поведения 4,70±0,20 2 5. Композитная оценка 30,82±0,59 3 Как видно из таблицы 2.2.1, по фактору «познание результатов поведения» (CBI) старшеклассники обладают повышенными оценками (10,50±0,26), следовательно, могут предвидеть последствия поведения, предвосхищать дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения, предсказывать события, основываясь на понимании чувств, мыслей, намерений участников коммуникации. По фактору «познание классов поведения» (СВС) старшеклассники имеют средние способности (7,67±0,19). Исходя из этого, они умеют оценивать состояния, чувства и намерения людей по их невербальным \ проявлениям. «Познание преобразований поведения» (СВТ), т.е. понимание характера человеческих взаимоотношений и умение интерпретировать слова собеседника в зависимости от контекста ситуации, старшеклассниками осуществляется на среднем уровне (7,95±0,20). И наконец, по фактору «познание систем поведения» (CBS) имеют пониженные оценки (4,70±0,20), поэтому, испытывают трудности в анализе ситуаций межличностного взаимодействия и, как следствие, плохо адаптируются к различным системам взаимоотношений между людьми (семейным, деловым, дружеским и др.). В целом, у старшеклассников преобладает средний уровень социального интеллекта (30,82±0,59). Таким образом, имея такие способности, старшеклассники могут достаточно четко выстраивать стратегию собственного поведения для достижения поставленной цели, умеют ориентироваться в невербальных реакциях участников взаимодействия, достаточно хорошо ориентируются в общепринятых нормах, правилах поведения и эффективно взаимодействуют с окружающими их людьми. Вся выборка разделилась на три группы по уровню социального интеллекта (рис. 2.2.1). Как видно из таблицы 2.2.3, 32% обследуемых старшеклассников имеют социальный интеллект ниже среднего. По всей видимости, эти обследуемые иногда испытывают трудности в понимании и прогнозировании поведения людей, что усложняет их взаимоотношения с окружающими и ограничивает возможности социальной адаптации. С другой стороны, пониженный уровень социального интеллекта может в определенной степени компенсироваться развитой эмпатией, определенными чертами характера, стилем общения, коммуникативными навыками и др. Таблица 2.2.3 Распределение показателей социального интеллекта ниже среднего в группе старшеклассников Показатели социального интеллекта Обследуемые старшеклассники (32%) (М±т) Стандартный балл 1. Познание результатов поведения 6,62±0,36 3 2. Познание классов поведения 6,25±0,29 3 3. Познание преобразований поведения 6,40±0,32 3 4. Познание систем поведения 4,25±0,27 2 5. Композитная оценка 23,53±0,51 2 Социальный интеллект выше среднего имеет 20% старшеклассников (табл. 2.2.4). Таблица 2.2.4 Распределение показателей социального интеллекта выше среднего в группе старшеклассников Показатели социального интеллекта Обследуемые старшеклассники (20%) (М±т) Стандартный балл 1. Познание результатов поведения 12,10±0,22 4 2. Познание классов поведения 9,20±0,23 3 3. Познание преобразований поведения 9,65±0,27 3 4. Познание систем поведения 7,90±0,36 3 5. Композитная оценка 38,80±0,38 4 Обычно они способны понимать язык невербального общения, успешно прогнозировать реакции людей в заданных обстоятельствах, проявлять |