|
пространственный и числовой. Можно привести еще ряд замечаний, но иерархическая модель получила широкое распространение благодаря тестам, в первую очередь, тестам Д. Векслера, которые были созданы на ее основе (Дружинин В.Н., 1999). Рис. 3 Иерархическая модель структуры способностей Ф. Вернона В отличие от модели Ф. Вернона, модель Д. Векслера включает в себя лишь три уровня: 1) уровень общего интеллекта; 2) уровень «групповых» факторов, а именно: невербального интеллекта и вербального интеллекта и 3) уровень специфических факторов, соответствующих отдельным субтестам (WechslerD., 1958). Д. Векслер определил интеллект как способность индивида к целесообразному поведению, рациональному мышлению и эффективному взаимодействию с окружающим миром. Он показал, что успешность решения интеллектуальных тестов зависит как от интеллектуальных параметров, так и от приобщенности к культуре, любознательности, двигательной активности и |
Несмотря на свою привлекательность, эта модель не выдерживает экспериментальной проверки: различия в вербальном интеллекте в большей мере определяются наследственностью, чем средой. При повторном тестировании успешность решения невербальных тестов в среднем повышается более значимо, чем успешность решения вербальных. ♦АКТОРЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТА ГенеральныйG ОСНОВНЫЕ ГРУППОВЫЕ ФАКТОРЫ У:ЕР К:М ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ГРУППОВЫЕ ФАКТОРЫ вербальный ручные факторы техническая числовой осведомленность ♦♦♦ пространственный 1 1 1 I 1 1 СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ Рис. 1.2.3. Иерархическая модель структуры способностей Ф. Вернона При факторизации тестов, созданных на основе иерархической модели, выделяется спирменовский G-фактор и его же 3 групповых: вербальный, пространственный и числовой. Можно привести еще ряд замечаний, но иерархическая модель получила широкое распространение благодаря тестам, в первую очередь, тестам Д. Векслера, которые были созданы на ее основе (Дружинин В.Н., 1999). В отличие от модели Ф. Вернона, модель Д. Векслера включает в себя лишь три уровня: 1) уровень общего интеллекта; 2) уровень «групповых» факторов, а именно: невербального интеллекта и вербального интеллекта и 3) уровень специфических факторов, соответствующих отдельным субтестам (Wechsler D., 1958). Д. Векслер определил интеллект как способность индивида к целесообразному поведению, рациональному мышлению и эффективному взаимодействию с окружающим миром. Он показал, что успешность решения интеллектуальных тестов зависит как от интеллектуальных параметров, так и от приобщенности к культуре, любознательности, двигательной активности и т.д. Ученый считал, что вербальный интеллект отражает приобретенные индивидом способности, а невербальный — его природные психофизиологические возможности. Главным результатом вышеперечисленных исследований явилось признание существования «общего интеллекта», то есть некоторого единого основания. В свою очередь, ценность положения об иерархической организации интеллектуальных функций заключалась в выделении высших и низших уровней интеллектуальной активности, а также в идее наличия управляющих влияний в системе интеллектуальных компонентов разной степени общности. Развитие представлений о природе интеллекта в рамках тестологической парадигмы связано также с дальнейшей разработкой идеи Л. Терстоуна о «множественности» интеллектуальных способностей. Примером такого подхода является структурная модель интеллекта Дж. Гилфорда (Гилфорд Дж., 1965). Дж. Гилфорд, систематизируя результаты исследований, которые более двадцати лет проводились им и его сотрудниками в университете Южной Калифорнии с целью разработки тестовой программы измерения в области общих способностей, предложил кубическую модель «структуры интеллекта (SI)» (рис. 1.2.4). В.Н. Дружинин отмечает, что эта модель не является результатом факторизации первичных экспериментально полученных корреляционных матриц, а относится к априорным моделям, поскольку основывается лишь на теоретических допущениях (Дружинин В.Н., 1999). |