|
интеллекта является биологический интеллект. Он служит физиологической, нейрологической, биохимической и гормональной основой познавательного поведения, т.е. в основном связан со структурами и функциями коры головного мозга; без них не возможно никакое осмысленное поведение, и представляется резонным предположить, что они же отвечают и за индивидуальные различия интеллекта. В природе этих структур явно важную роль играет генетический фактор. Кроме того, в концепции Г. Айзенка существует представление о психометрическом интеллекте, который, по мнению А.Бине измеряется обычными тестами IQ. Эту особенность интеллекта Ч.Спирмен назвал общим интеллектом (g) (Spearman С., 1927). Такая точка зрения была поддержана Э. Борингом и др. (Айзенк Г ., 1995). Следует добавить, как полагал Г. Айзенк, уровень развития биологического и психометрического интеллекта определяется и социокультурными факторами, которые вносят довольно значительный вклад. По его мнению, к таким факторам следует отнести культуру, воспитание, образование, социоэкономический статус и др. Согласно его оценкам, около 30% результатов тестирования определяются вышеь перечисленными переменными социокультурной среды. Таким образом, психометрический интеллект на 70 % зависит от биологического и на 30 % от средовых факторов. Поэтому психометрический интеллект это своего рода связующее звено между биологическим интеллектом и социальным (там же). Вместе с тем, Г. Айзенк указывал на то, что социальный интеллект это интеллект индивида, формирующийся в ходе его социализации, под воздействием социокультурных условий. Кроме этого, в концепции исследователя можно выделить еще одну особенность: биологический интеллект обозначается им как интеллект А, а социальный как интеллект Б. При этом интеллект Б гораздо шире, чем интеллект А, и включает в себя IQ; IQ, в свою очередь, шире, чем интеллект А. |
Г. Айзенк указывал на тот факт, что существует три относительно различающихся и относительно самостоятельных концепций интеллекта. В то же время он не противопоставлял одну другой и даже пытался их объединить (рис. 1.3.1). Культурны фахтяры е * II fейекпат физи&тогаяf 6‘J йхкмш? Бпспат&ыцг $сехье Социозкохонй ЧёСНий стсгяус Чяти&тияОпыт к I Образование cm amус налкоголе Личнссть 5 и омога ческай инт&лл&ял* Сяциознахсншнеснт Образована? flcaxcуесхие _ _ нарушенияПсахомет?ач&схаи аит&мяёкт ✓ Стратегии бёйст&и Сг^еихае воспитание Рис. 1.3.1. Соотношение между концепциями биологического, психометрического и социального интеллекта по Г. Айзенку Ученый полагал, что левая часть рисунка изображает наиболее фундаментальный аспект интеллекта биологический интеллект. Он служит физиологической, нейрологической, биохимической и гормональной основой познавательного поведения, т.е. в основном связан со структурами и* функциями коры головного мозга; без них невозможно никакое осмысленное поведение, и представляется резонным предположить, что они же отвечают и за индивидуальные различия интеллекта. В природе этих структур явно важную роль играет генетический фактор; на рисунке отражены некоторые из возможных методов измерения характеризующих их показателей: электроэнцефалография (ЭЭГ), измерение усредненных вызванных потенциалов (УВП), кожно-гальваническая реакция (КГР), измерение времени реакции (ВР). Кроме того, в концепции Г. Айзенка существует представление о психометрическом интеллекте, который по мнению А. Бине измеряется обычными тестами IQ. Эту особенность интеллекта Ч. Спирмен назвал общим интеллектом (g) (Spearman С., 1927). Такая точка зрения была поддержана Э. Борингом и др. (Айзенк Г., 1995). Следует добавить, как полагал Г. Айзенк, уровень развития биологического и психометрического интеллекта определяется и социокультурными факторами, которые вносят довольно значительный вклад. По его мнению, к таким факторам следует отнести культуру, воспитание, образование, социоэкономический статус и др. Согласно его оценкам, около 30% результатов тестирования определяются выше перечисленными переменными социокультурной среды. Таким образом, психометрический интеллект на 70% зависит от биологического и на 30% от средовых факторов. Поэтому психометрический интеллект это своего рода связующее звено между биологическим интеллектом и социальным (там же). В то же время, Г. Айзенк проводил четкую линию о том, что социальный + интеллект это интеллект индивида, формирующийся в ходе его социализации, под воздействием социокультурных условий. Можно отметить еще одну особенность концепции исследователя: биологический интеллект обозначается им как интеллект А, а социальный как интеллект Б. При этом видно, что интеллект Б гораздо шире, чем + интеллект А, и включает в себя IQ; IQ, в свою очередь, шире, чем интеллект А, и включает его в себя (рис. 1.3.2). Рис. 1.3.2. Структура интеллекта по Г. Айзенку |