|
Отсутствие заботы о ребенке наиболее травмирующий фактор. Причины могут быть разными : смерть матери, раздельное проживание ( мать в тюрьме и т.п.), отказ от ребенка и пр.. Дети, которые воспитываются в детских учреждениях, характеризуются низким интеллектом (особенно — невербальным), эмоциональной незрелостью, расторможенностью, «прилипчивостью», а также отсутствием избирательности в контактах со взрослыми (быстро привязываются и быстро отвыкают). Часто они агрессивны по отношению к сверстникам, но лишены социальной инициативности. Существует множество типологий отношений «матьребенок». Приведем вариант, предложенный, С. Броди (Дружинин В. Н. , 1996 г.): 1) поддерживающее, разрешающее поведение. Матери этого типа, к примеру, не стремились приучить ребенка к туалету, а ждали пока он «дозреет» сам. При этом стиле воспитания у ребенка формируется чувство уверенности; 2) приспособление к потребностям ребенка. Мать проявляет напряженность в общении с ребенком, страдает отсутствием непосредственности, чаще доминирует, а не уступает ему; . 3) чувство долга и отсутствие интереса к ребенку. При таком типе отношений нет теплоты и эмоциональной спонтанности. Часто матери осуществляют жесткий контроль, особенно за навыками опрятности; 4) непоследовательное поведение. Матери вели себя неадекватно возрасту и потребностям ребенка, совершали частые ошибки и плохо его понимали. Такой стиль формирует в ребенке чувство неуверенности. JI. Ковар выводит отношения «мать-ребенок» из общей модели семейных отношений. Тип этих отношений зависит, по его мнению, от того, как родители оценивают и относятся к своему ребенку, и как он самоутверждается (Дружинин В.Д., 1996 г.). |
крайне неблагоприятна для неустойчивого и конформного типов. При доминирующей гиперпротекции развиваются черты психастении, черты сензитивного типа, возникает астено-невротическая акцентуализация характера. У гипертимиков усиливается реакция эмансипации. Потворствующая гиперпротекция ведет к истероидной акцентуации характера. Эмоциональное отвержение у гипертимов и эпилептоидов вызывает протест и эмансипацию, у истероидов оппозицию. Шизоиды при таком 21 стиле воспитания замыкаются в себе, а неустойчивые попадают под влияние асоциальных компаний. Повышенная моральная ответственность вызывает агрессию у истероидов, тревогу и страхи у психоастеников и сензитивов. Влияние стиля взаимодействия родителей с детьми имеет далекие последствия и определяет их жизненный путь. Э.Роу исследовал следующие характеристики взаимодействия: эмоциональное приятие-неприятие, наличие-отсутствие контроля, стимулирование-не стимулирование активности ребенка, и обнаружил их влияние на выбор профессионального пути. Эмоциональное приятие или неприятие определяют, соответственно, личностную или предметную направленность профессиональных интересов; наличие-отсутствие контроля связано с защитным-не защитным типом реагирования, а стимулированиене стимулирование активности обусловливает направленность на других или на себя._51 Однако, главное внимание психологи уделяют не отношению родителей как "целого" к ребенку, а отношению матери к ребенку чисто психологически-природному отношению. Можно выделить три независимых направления этих исследований: 1) выявление роли материнской депривации матери нет или она не заботится о ребенке; 2) выявление типов отношений матери и ребенка в полной семье (в связи с отношением матери и отца, точнее мужа и жены); 3) анализ отношений матери и ребенка в неполной семье. Отсутствие заботы о ребенке наиболее травмирующий фактор. Причины могут быть разными: смерть матери, раздельное проживание (мать в тюрь___________________________________ _51_0 Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основы зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. N 5, 1989, с. 158-164. 22 ме и т.п.), отказ от ребенка и пр. Дети, которые воспитываются в детских учреждениях, характеризуются низким интеллектом (особенно невербальным), эмоциональной незрелостью, расторможенностью, "прилипчивостью", а также отсутствием избирательности в контактах со взрослыми (быстро привязываются и быстро отвыкают). Часто они агрессивны по отношению к сверстникам, но лишены социальной инициативности._51 Существует множество типологий отношений мать-ребенок. Приведем вариант, предложенный С.Броди:_52 1) Поддерживающее, разрешающее поведение. Матери этого типа, к примеру, не стремились приучить ребенка к туалету, а ждали пока он дозреет сам. При этом стиле воспитания у ребенка формируется чувство уверенности. 2) Приспособление к потребностям ребенка. Мать проявляет напряженность в общении с ребенком, страдает отсутствием непосредственности, чаще доминирует, а не уступает ему. 3) Чувство долга и отсутствие интереса к ребенку. При таком типе отношений нет теплоты и эмоциональной спонтанности. Часто матери осу ществляют жесткий контроль, особенно за навыками опрятности. 4) Непоследовательное поведение. Матери вели себя неадекватно возрасту и потребностям ребенка, совершали частые ошибки и плохо его понимали. Такой стиль формирует в ребенке чувство неуверенности. Л.Ковар выводит отношения "мать-ребенок" из общей модели семейных отношений. Тип этих отношений зависит, по его мнению, от того, как родители оценивают и относятся к своему ребенку, и как он самоутвержда_5___________________________________ _51_0 Семья в психологической консультации. Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. М.: Педагогика, 1989. _52_0 Bredy S. Patterns A mothering. N.Y., 1956. 23 ется. Часто ребенок бывает обузой, мешающей социальному продвижению матери. Мать уходит от него и больше к нему не возвращается. Покинутый ребенок, лишенный материнской ласки, плохо общается с другими людьми. У него поздно формируется речь. Он остается инфантильным на всю жизнь, с несформированной "я-концепцией". Мать может полностью посвятить себя ребенку и воспроизвести отношения "хозяин-раб", чтобы избавиться от пустоты и бессмысленности жизни. Она относится к ребенку как к "любовнику", готова исполнять любое его желание и прихоть. Она не дает ему проявить самостоятельность и формирует в ребенке безответственность и беспомощность. Поскольку она все делает за ребенка ребенок зависит от капризов матери, а мать от капризов ребенка. В этом союзе двоих, отец не нужен, и он становится лишним в семье. Поскольку у ребенка нет опыта соперничества и компромиссов, он не принимается в дворовую компанию и остается капризным придатком матери. Мать совершенно довольна этим. "Отношения для двоих" создаются материями-одиночками, которые контролируют поведение ребенка и испытывают от этого удовольствие. Хотя ребенок всегда желанен, но мать уходит от него, когда нужно ей, а не ему. По мнению Л.Ковара_51_0, это приводит к инфантилизации и развитию женских черт у мальчиков. Его тянет к общению с маленькими детьми, он воображает себя девочкой, к нему прилипает кличка "маменькин сынок". Часто он бунтует против матери и учителей. Характерен уход в мир фантазий, стремление к всемогуществу. Если муж терпит неудачу в карьере, жена, считающая себя волевой ___________________________________ _51_0 Kovar L.C. Wasted Lives A Study A Children in mental Hospital and their Famili es. N.Y., 1979, p.p. 1-27. 24 женщиной, начинает борьбу за власть. Дети для нее делятся на сильных ("как мать") и слабых ("как отец"). Конфликтуя, отец и мать используют детей как оружие в собственной борьбе. "Волевая" мать третирует "слабовольного" сына. Ребенок вынужденно играет роль слабовольного, но постоянно борется с матерью. Часто он проявляет агрессию на родителей, на младших детей, теряя эмоциональный контроль, конфликтует со сверстниками. Предпочитает занятия в одиночку (чтение книг, просмотр телепередач, ведение дневника, занятия ремесленными поделками). Он недоволен собой и тем, что делает, поскольку судит о себе по критериям матери, чувствителен и пытается компенсировать свою слабость и трусость, занимаясь силовыми видами спорта. Другой вариант мать считает отца недоразвитым. Аналогично и ребенка. Она отворачивается от ребенка, хотя старается выглядеть забот |