|
педагогической технологии распространяются на все виды отношений студентов, преподавателей и руководителей. С целью изучения взаимоотношений между студентами и преподавателями, авторами данной работы, был проведен опрос (опрошено 93 респондента). На вопрос: "Считаете ли вы, что преподаватели техникума с уважением относятся к личности студента?" — 52% ответили утвердительно, 18% — ответили, что уважения к студентам со стороны преподавателей не видят, 30% — затруднились ответить на данный вопрос. Эти данные свидетельствуют о том, что в учебных заведениях еще сохраняются устоявшиеся педагогические принципы взаимоотношений преподавателя со студентом, когда один чувствует свое превосходство над другим. Педагогика сотрудничества в данном случае существует лишь теоретически. Необходимо оценивать не только уровень теоретических знаний преподавателя, но и умение строить и поддерживать отношения со студентами, ведь не только содержание учебного материала, организационные формы и методы, которые использует педагог в своей деятельности, но и личность преподавателя играют положительную, или негативную роль в процессе профессионального самоопределения студента. С целью изучению рейтинга преподавателей среди студентов Казанского техникума связи был проведен опрос, в ходе которого студентов попросили пронумеровать имена преподавателей в зависимости от уровня их оценки каждым студентом. Первые три преподавателя, набравшие наибольшее количество голосов, имеют педагогический стаж от 3 до 5 лет. Этот факт свидетельствует о том, что молодые кадры преподавателей, используя новые формы взаимоотношений со студентами, часто оказывают более эффективное воздействие на процесс формирования студента, будущего специалиста. Сегодня необходимо изучать и внедрять в педагогическую деятельность не только опыт старших преподавателей, наставников молодежи, необходимо |
Важным элементом педагогического процесса на современном этапе является личностно-ориентированное взаимодействие педагога со студентами, которое нашло выражение, в частности, в педагогической технологии, называемой "педагогика сотрудничества". Данная технология содержит в себе ряд прогрессивных идей, эффективно воздействующих на процесс профессионального самоопределения: новый взгляд на личность как цель образования; гуманизация и демократизация педагогических отношений; учение без принуждения; новая трактовка индивидуального подхода; оформление положительной Я концепции. Эта теория гуманистическая по своей основе, так как студенты и преподаватель могут быть партнерами, ни один из них не стоит над другим. Каждый студент обладает своими особенностями, способностями, поэтому необходимо отказаться от установки на среднего студента, что негативно влияет как на процесс формирования студента, так и на преподавателя. Педагогика сотрудничества дает возможность студенту в полной мере раскрыть свои способности. Переход от студента к учебному предмету, а не от учебного предмета к студенту — основа педагогики сотрудничества. Принципы этой педагогической технологии распространяются на все виды отношений студентов, преподавателей и руководителей. С целью изучения взаимоотношений между студентами и •преподавателями был проведен опрос (опрошено 93 респондента). На вопрос: "Считаете ли вы, что преподаватели техникума с уважением относятся к личности студента?" — 52% ответили утвердительно, 18% — ответили, что уважения к студентам со стороны преподавателей не видят, 30% — затруднились ответить на данный вопрос. Эти данные свидетельствуют о том, что в ССУЗ еще сохраняются устоявшиеся педагогические принципы взаимоотношений преподавателя со студентом, когда один чувствует свое превосходство над другим. Педагогика сотрудничества в данном случае существует лишь теоретически. Необходимо оценивать не только уровень теоретических знаний преподавателя, но и умение строить и поддерживать отношения со студентами, ведь не только содержание учебного материала, организационные формы и методы, которые использует педагог в своей деятельности, но и личность преподавателя играют положительную, или негативную роль в процессе профессионального самоопределения студента. С целью изучению рейтинга преподавателей среди студентов Буинского ветеринарного техникума был проведен опрос, в ходе которого студентов попросили пронумеровать имена преподавателей в зависимости от уровня их оценки каждым студентом. Первые три преподавателя, набравшие наибольшее количество голосов, имеют педагогический стаж от 3 до 5 лег. Этот факт свидетельствует о том, что молодые кадры преподавателей, используя новые формы взаимоотношений со студентами, часто оказывают более эффективное воздействие на процесс формирования студента как будущего специалиста. Сегодня необходимо изучать и внедрять в педагогическую деятельность не только опыт старших преподавателей, наставников молодежи, но и использовать опыт работы тех преподавателей, которые наиболее поддерживаются студентами. В некоторых странах студенты имеют возможность не только оценивать деятельность преподавателя, но и выбирать его для изучения конкретной дисциплины. Например, в Королевском сельскохозяйственном колледже Англии преподаватели и студенты следуют правилам настольной книги, где оговариваются права и обязанности тех и других. В конце учебного года студентам выдается анкета, где они оценивают работу преподавателей по пятибалльной школе. Сюда входят отношение к предмету, правильность выбора форм и методов обучения, отношение к самому студенту, дисциплинированность преподавателя. В конце учебного года глава колледжа собирает весь профессорско-преподавательский состав и 111 |