|
использовать опыт работы тех преподавателей, которые наиболее поддерживаются студентами. В некоторых странах студенты имеют возможность не только оценивать деятельность преподавателя, но и выбирать его для изучения конкретной дисциплины. Например, в Королевском сельскохозяйственном колледже Дании преподаватели и студенты следуют правилам настольной книги, где оговариваются права и обязанности тех и других. В конце учебного года студентам выдается анкета, где они оценивают работу преподавателей по пятибалльной школе. Сюда входят отношение к предмету, правильность выбора форм и методов обучения, отношение к самому студенту, дисциплинированность преподавателя. В конце учебного года глава колледжа собирает весь профессорско-преподавательский состав и обсуждает недостатки, на которые необходимо обратить внимание. Если преподаватель игнорирует замечания, его увольняют, что происходит очень редко (193). В наших ССУЗ сделаны первые шаги в данном направлении: ежегодное проведение оценки рейтинга преподавателей среди студентов. Использование в ходе исследования рейтинговой системы оценки деятельности преподавателей техникума, активное изучение сущности педагогики сотрудничества и ее использование в педагогической деятельности привело к положительным переменам во взаимоотношениях преподавателей со студентами. Повторный опрос студентов, в ходе которого задавался вопрос: "Считаете ли вы, что преподаватели техникума с уважением относятся к личности студента?", число, ответивших утвердительно, увеличилось (см. табл.) Таблица 7 Да Нет Затруднились ответить 2002 г. 52% 18% 30% 2003 г. 64% 12% 24% 109 |
студентом, когда один чувствует свое превосходство над другим. Педагогика сотрудничества в данном случае существует лишь теоретически. Необходимо оценивать не только уровень теоретических знаний преподавателя, но и умение строить и поддерживать отношения со студентами, ведь не только содержание учебного материала, организационные формы и методы, которые использует педагог в своей деятельности, но и личность преподавателя играют положительную, или негативную роль в процессе профессионального самоопределения студента. С целью изучению рейтинга преподавателей среди студентов Буинского ветеринарного техникума был проведен опрос, в ходе которого студентов попросили пронумеровать имена преподавателей в зависимости от уровня их оценки каждым студентом. Первые три преподавателя, набравшие наибольшее количество голосов, имеют педагогический стаж от 3 до 5 лег. Этот факт свидетельствует о том, что молодые кадры преподавателей, используя новые формы взаимоотношений со студентами, часто оказывают более эффективное воздействие на процесс формирования студента как будущего специалиста. Сегодня необходимо изучать и внедрять в педагогическую деятельность не только опыт старших преподавателей, наставников молодежи, но и использовать опыт работы тех преподавателей, которые наиболее поддерживаются студентами. В некоторых странах студенты имеют возможность не только оценивать деятельность преподавателя, но и выбирать его для изучения конкретной дисциплины. Например, в Королевском сельскохозяйственном колледже Англии преподаватели и студенты следуют правилам настольной книги, где оговариваются права и обязанности тех и других. В конце учебного года студентам выдается анкета, где они оценивают работу преподавателей по пятибалльной школе. Сюда входят отношение к предмету, правильность выбора форм и методов обучения, отношение к самому студенту, дисциплинированность преподавателя. В конце учебного года глава колледжа собирает весь профессорско-преподавательский состав и 111 обсуждает недостатки, на которые необходимо обратить внимание. Если преподаватель игнорирует замечания, его увольняют, что происходит очень редко [33]. В ходе исследования нами сделаны первые шаги в данном направлении: ежегодное проведение оценки (рейтинга) преподавателей Буинского ветеринарного техникума студентами стало нормой. Использование рейтинговой системы оценки преподавателей, активное изучение сущности педагогики сотрудничества и ее внедрение привело к положительным переменам во взаимоотношениях преподавателей со студентами. Повторный опрос студентов показал, что число ответивших утвердительно на вопрос: "Считаете ли вы, что преподаватели техникума с уважением относятся к личности студента?", увеличилось (см. табл. 13). Таблица 13 Характеристика взаимоотношений преподавателей и студентов Буинского ветеринарного техникума У важ ительная Нет Затруднились ответить 2002 г. 52% 18% 30% 2003 г. 64% 12% 24% Старение педагогических кадров является одной из проблем сельскохозяйственных ССУЗ, сюда приходит мало молодых педагогов. А молодые кадры — это новые идеи, новые отношения в коллективе, во взаимоотношениях со студентами. Заслуживает внимания опыт директора Буинского ветеринарного техникума, который начал реформирование техникума с приглашения на работу молодых преподавателей: экономики сельского хозяйства, ветеринарии, общественных дисциплин, татарского языка и других. За последние 6 лет преподавательский состав пополнился молодыми кадрами наполовину. И что особенно важно — это преподаватели, в основном, с педагогическим образованием. Это не может не сказываться на качестве педагогического образования, на процессе воспитания студентов и содействии эффективности их профессионального самоопределения. В последние годы интерес подростков и молодежи к общественной работе, кружкам и клубам заметно снизился. В связи с этим высказываются |