|
З.Сплочениость членов группы вокруг цеСоциометрия, анкетирование, определение лей, ради которых данный коллектив созиндекса групповой сплоченности давался 4.Уровень взаимопонимания педагога и Методика взаимоатгестации отношений учащихся 5.Продуктивность совместной деятельноАнализ результатов деятельности, сравнисти тельный анализ результатов; час "взаимных претензий". Следует выделить закономерности воспитательного процесса и принципы соответствующие этим закономерностям. 1. Воспитание совершается только на основе активности самого студента во взаимодействии его с окружающей социальной средой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов учащихся. Активность учащегося зависит, главным образом, от его мотивации, поэтому педагоги опираются, прежде всего, на потребности и мотивы. 2. Единство воспитания и образования. Формируя знания, учащийся развивается, развиваясь, стремится к расширению сферы своей деятельности, в том числе профессиональной, которая требует новых знаний и умений. 3. Целостность воспитательных влияний, сущность которых состоит в подчинении всех его составных частей и функций целостного человека. Целостность предполагает единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования. Воспитание и самовоспитание осуществляются на основе следующих факторов: личности педагога, содержании образовательного процесса в учебном заведении, организации воспитательного процесса, программы воспитательной работы, дополнительного образования, общественной работы и самоуправления. Любой из этих факторов зависит как от активности воспитателя, преподавателя, руководителя, т. е. процесса воспитания, так и от активности воспитуемого, т. е. процесса самовоспитания. 118 |
§ 4. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания будущих специалистов АПК В течение многих лет учебные заведения многими воспринимались как "образовательные", а воспитание — лишь как процесс, сопутствующий образованию. Существующая система воспитания часто подавляла как личность педагога, так и личность студента. Процесс воспитания в современном понимании включает в себя: создание условий для самовыражения личности, расширение ее кругозора, укрепление межличностных связей, культуры общения, гармонизацию межэтнических отношений, повышение социальной ответственности, формирование общей культуры и культуры профессиональной деятельности. Выделим закономерности современного воспитательного процесса и принципы, вытекающие из них. 1. Воспитание совершается только на основе активности самого студента во взаимодействии его с окружающей социальной средой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов студента. Активность обучающегося зависит, главным образом, от мотивации, поэтому педагоги должны опираться, прежде всего на его потребности и мотивы. 2. Единство воспитания и образования. Формируя знания, студент развивается, развиваясь, стремится к расширению сферы своей деятельности, в том числе профессиональной, которая требует новых знаний и умений. 3. Целостность воспитательных влияний, единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования. Воспитание и самовоспитание осуществляются на основе следующих факторов: личности педагога, содержании образовательного процесса в ССУЗ, организации воспитательного процесса, программы воспитательной работы в ССУЗ, дополнительного образования, общественной работы и самоуправления. обеспечивающая многопрофильную и многоступенчатую подготовку специалистов АПК. В последние годы сократилась подготовка студентов на контрактноцелевой основе. Пока не удалось найти пути привлечения внимания хозяйств к данной проблеме, но попытки ССУЗ стать связующим звеном между хозяйствами и студентами как субъектами трудоустройства сохраняются. Исследовательская работа в кружках, на практических занятиях повышает заинтересованность студентов, ведет к росту среднего балла успеваемости. Одна из задач организационно-управленческого обеспечения процесса профессионального самоопределения студентов — их социальная защищенность в период учебы. Комплекс мероприятий по социальной защищенности студентов требует дополнительных усилий, мер социальной поддержки молодых специалистов сельского хозяйства. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания как условия профессионального самоопределения студентов заключается в следующем: стимулирование самопознания студентов, формирование у них объективной самооценки; включенность студентов в разнообразные виды деятельности, способствующие адаптации и развитию личностных качеств студента; осуществление обучения студентов навыкам самостоятельной работы. Воспитание и самовоспитание в единстве и взаимосвязи формируют студента как специалиста, помогают направить процесс социализации в правильное русло, взаимно дополняют друг друга. Воспитание и самовоспитание осуществляются на основе следующих факторов: содержании образовательного процесса ССУЗ, организации воспитательного процесса, программы воспитательной работы, дополнительного образования, общественной работы и самоуправления. 139 |