|
Окружающая среда, которая вызывает положительные эмоции, является эффективной для формирования умений и навыков, получения знаний вызывает сознательное подражание. Подражание — тоже форма самовоспитания. Кому же пытаются подражать студенты ССУЗ? По результатам нашего опроса на первом месте оказалось друзья и сверстники, на втором — родители и кто-то из взрослых, на третьем — педагоги. Для того, чтобы использовать эти данные в воспитательных целях нами было предложено находить среди самих студентов примеры для подражания. В ходе эксперимента нами было предложено изготовить стенд Т ордость техникума", где любой положительный пример находил отражение. Среди самих студентов почти ежедневно находились личности, достойные подражания. Главное — увидеть их, поддержать, показать другим. Воспитательный процесс — это единство воспитания и самовоспитания, единство различных сторон воспитательного процесса: открытое и скрытое воспитание студентов; личное и взаимное самовоспитание педагогов; воспитание педагогов студентами; самовоспитание студентов. Процесс активного взаимодействия педагогов в процессе воспитания и самовоспитания в каждую историческую эпоху определяется особенностями общественных отношений. Но их объединяет общность интересов, целостность воспитательной системы. В то же время человек, изменяется не только под воздействием определенных людей, а прежде всего, под воздействием окружающей среды, обстоятельств. На процесс социально-профессионального самоопределения в ССУЗ оказывают влияние и примеры людей, достигших высоких результатов в своей деятельности. Самовоспитание и воспитание школьников и студентов |
самостоятельных заданий, самопроверки и т.д. Но самостоятельная работа студента всегда сопровождается обучением и контролем со стороны преподавателя. Обучение и самообучение необходимо рассматривать в комплексе. Занимаясь самовоспитанием, студенты ориентируются чаще всего на те нормы, которые приняты его окружением — близкими друзьями, студенческой группой, семьей, и строят свое поведение в соответствии с их требованиями. Окружающая среда, которая вызывает положительные эмоции, является эффективной для формирования умений и навыков, получения знаний, вызывает сознательное подражание. Подражание — тоже форма самовоспитания. Кому же пытаются подражать студенты сельскохозяйственных ССУЗ? По результатам нашего опроса на первом месте оказалось друзья и сверстники, на втором — родители и кто-то из взрослых, на третьем — педагоги, Для того, чтобы использовать эти данные в воспитательных целях нами было предложено находить среди самих студентов примеры для подражания. Во время уборки урожая в колхозе одна из групп показала лучший результат — приняли решение наградить ее денежной премией, выделить среди других групп. Студент IV курса Айрат С. по собственной инициативе участвовал во всероссийских соревнованиях по лыжам и показал неплохой результат — был поощрен дирекцией благодарностью и ценным подарком. Студент П курса Сергей 3. работал в колхозе во время уборки урожая, за что был отмечен благодарностью Президента РТ и награжден дипломом Премьер-министра РТ — прозвучали поздравления на общем собрании. В ходе эксперимента нами было предложено изготовить стенд "Гордость техникума", где любой положительный пример находил отражение. Среди самих студентов почти ежедневно находились личности, достойные подражания. Главное — увидеть их, поддержать, показать другим. 130 Воспитательный процесс — это единство воспитания и самовоспитания, единство различных сторон воспитательного процесса: открытое и скрытое воспитание студентов; личное и взаимное самовоспитание педагогов; воспитание педагогов студентами и студентов педагогами; самовоспитание студентов. В ходе исследования мы попросили студентов различных курсов написать сочинение на одну из следующих тем: "Мое отношение к избранной профессии", "Работник сельского хозяйства сегодня и завтра". Приведем отрывок из сочинения студентки 267 группы Алены Ш.: "После окончания техникума я бы не хотела оставаться работать на селе. В колхозе работа ветфельдшера очень тяжелая, к тому же заработная плата очень маленькая. Здесь нет хороших условий для нормальной работы". В то же время студентка 258 группы Зульфия Ш. пишет: "После окончания техникума я хочу поступить учиться на заочное отделение вуза по своей специальности. Буду работать в своей Салмановке, в совхозе. Хозяйство у нас хорошее, крепкое. Работники получают хорошую зарплату. Здесь работают мои родители. Я проходила здесь преддипломную практику. И больше всего, что мне понравилось — порядок и дисциплина, сильный руководитель. Если человек работает со старанием и получает достаточную зарплату, значит, и желающих работать здесь будет много". Студент 258 группы Михаил П. пишет: "За 4 обучения в техникуме мы повзрослели и стали не только специалистами, но и просто серьезными людьми, осознававшими свой профессиональный выбор. Я буду работать по специальности, но только после окончания вуза". На процесс профессионального самоопределения в ССУЗ оказывают влияние и примеры людей, достигших высоких результатов в своей деятельности. Например, преподавателем предмета "Животноводство" Сайфуллиной З.М. стали практиковаться методы наглядного примера для подражания в сельском хозяйстве. По итогам месяца и года вывешиваются |