Проверяемый текст
Климова, Ильсеяр Карамовна ; Профессиональное самоопределение студентов ССУЗ сельскохозяйственного профиля (Диссертация, 21 сентября 2004)
[стр. 133]

1) изучить индивидуально-психологические особенности студентов (причина выбора учебного заведения, данной профессии, отношение к данной специальности, профессиональные намерения, перспективы); 2) определить уровень нравственного, эстетического, физического, умственного, эмоционального, волевого развития; 3) выявить особенности самовоспитания студента до поступления в ССУЗ и в настоящее время (если он занимался самовоспитанием); 4) изучить проблемы и трудности, которые испытывает студент в процессе самовоспитания; 5) обозначить методы и средства управления самовоспитанием.
В процессе диагностики самовоспитания педагог получает необходимую информацию, позволяющую определить, занимаются ли студенты самовоспитанием и в какой мере.
Эффективному управлению процессом самовоспитания способствуют следующие условия: учет особенностей личности будущего специалиста; актуальность, необходимость затрагиваемых в беседах проблем, вопросов самоопределения; соответствие воспитательных задач интересам и профессиональным перспективам студентам; соответствие воспитательных задач уровню развития личности студента; личная подготовленность педагога к общению со студентами; использование наглядных примеров содержащих конкретные возможности, способы, средства самовоспитания; необходимость положительного эмоционального фона в общении со студентами.

133
[стр. 135]

1) изучить индивидуально-психологические особенности студентов (причина выбора учебного заведения, данной профессии, отношение к данной специальности, профессиональные намерения, перспективы); 2) определить уровень нравственного, эстетического, физического, умственного, эмоционального, волевого развития; 3) выявить особенности самовоспитания студента до поступления в ССУЗ и в настоящее время (если он занимался самовоспитанием); 4) изучить проблемы и трудности, которые испытывает студент в процессе самовоспитания; 5) определить методы и средства управления самовоспитанием.
В процессе диагностики самовоспитания педагог получает необходимую информацию, позволяющую определить, занимаются ли студенты самовоспитанием и в какой мере.
Эффективному управлению процессом самовоспитания способствуют следующие условия; учет особенностей личности будущего специалиста; актуальность, необходимость затрагиваемых в беседах проблем, вопросов самоопределения; соответствие воспитательных задач интересам и профессиональным перспективам студентам; соответствие воспитательных задач уровню развития личности студента; личная подготовленность педагога к общению со студентами; использование наглядных примеров содержащих конкретные возможности, способы, средства самовоспитания; необходимость положительного эмоционального фона в общении со студентами.

Итак, взаимосвязь воспитания и самовоспитания будущих специалистов АПК включает в себя: создание условий для самопознания,

[Back]