|
♦ ряд форм: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение и убеждения (127, С.74). Несмотря на различия в толковании понятия, исследователи сходятся в том, что направленность выражает сущность личности, определяет ее цельность и устойчивость, имеет ряд качеств и свойств, что она формируется и развивается не столько в меру усвоения, сколько в меру изменения • субъектом окружающей действительности. Одним из видов направленности личности выступает профессиональная направленность, которая является одной из наиболее исследованных проблем профессионального самоопределения. Содержанием профессиональной направленности личности, основу ее структуры составляют потребности, интересы и склонности, ценностные ориентации, представления о своих социальных ролях, определяющие мотивы деятельности личности в профессиональной сфере. щ Формирование профессиональной направленности начинается с возникновения потребности в профессиональном самоопределении, осознания значимости правильного выбора профессии в жизни человека. Эта потребность сама по себе беспредметна. А.Н. Леонтьев отмечал: "В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потребность и не знает" своего предмета, он еще должен быть обнаружен” (82, С .190), Потребность в профессиональном самоопределении возникает до ф выбора конкретной профессии, в ранней же юности она становится стержневой в личности. Диапазон возможностей удовлетворения данной потребности чрезвычайно широк. Чтобы потребность "встретилась" с нужным ей предметом, необходимы какие-то дополнительные условия, благодаря которым потребность "находит себя" именно в этом объекте. В психологическом плане промежуточным звеном выступает профессиональный интерес. 24 |
ности лежит... устойчиво доминирующая система мотивов" (24, С. 422). Определяя направленность, Н. Д. Левитов пишет: "Направленность это характеризующее данного человека своеобразно переживаемое или избирательное отношение к действительности, влияющее на его деятельность" (82, С. 36). А. Г. Ковалев и В. Н. Мясищев в качестве основной характеристики направленности выделили избирательную активность личности в ее отношениях и деятельности. Д. Н. Узнадзе определяет направленность исходя из теории установки. Рассматривая направленность как одну из подструктур личности, К. К. Платонов считал, что' направленность личности является ее высшим уровнем, имеет ряд качеств: уровень, широта, интенсивность, устойчивость, действенностьи ряд форм: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение и убеждения (109, С.74). Несмотря на различия в толковании понятия, исследователи сходятся в том, что направленность выражает сущность личности, определяет ее цельность и устойчивость, имеет ряд качеств и свойств, что она формируется и развивается не столько в меру усвоения, сколько в меру изменения субъектом окружающей действительности. Одним из видов направленности личности выступает профессиональная направленность, которая является одной из наиболее исследованных проблем профессионального самоопределения. Докторская диссертация А. П. Сейтешева (133) посвящена исследованию педагогических основ воспитания профессиональной направленности молодых рабочих. В докторской диссертации Н.К. Степаненкова предпринята попытка рассмотреть проблему формирования профессиональной направленности с позиций принципа системности. Психолого-педагогические условия совершенствования работы по формированию профессиональной направленности учащихся общеобразовательных школ проанализированы в кандидатских диссертациях Н, К. Елаева, Т. А. Буяновой, В. ' 24 П. Ленгвинаса, А. С. Карамана, С. С. Марты-новой, В. в. Кревневича, П. Т. Магзумова и др. Диагностике профессиональной направленности учащихся посвящено диссертационное исследование Н. К. Котиленкова. В кандидатской диссертации А. С. Ткаченко анализируются проблемы формирования профессиональной направленности у учащихся среднего специального учебного заведения. В диссертациях ряда авторов исследуются отдельные стороны профессиональной •направленности: профессиональные интересы (Т.Л. Бухарина, С.П. Крягжде, В.П. Шалимов, В.Н. Афанасьев, Я.М. Мингалев, Е.П. Гроссу, А.В. Гришин, Л.А. Колосова, Т.П. Соловьева и др.); мотивы выбора профессии (Е.М. Павлютенков, А.А. Шумейко, С.В. Янкявичус, и др.); профессиональные идеалы (Э.Д. Степанова). Различные аспекты профессиональной направленности рассматриваются в опубликованных работах А.П. Сейтешева (133), Н .К. ■Степаненкова (170), П.А. Шавира, (167), Е. М. Павлютенкова (106), Н. Н. Дьяченко (54) и др. Анализ этих и других источников позволяет сделать следующие выводы. Содержанием профессиональной направленности личности, ос-’ нову ее структуры, составляют потребности, интересы и склонности, ценностные ориентации, представления о своих социальных ролях, определяющие мотивы деятельности личности в профессиональной сфере. Формирование профессиональной направленности начинается с возникновения потребности в профессиональном самоопределении, осознания значимости правильного выбора профессии в жизни человека. Эта потребность сама по себе беспредметна. А.Н. Леонтьев отмечал: "В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потребность "не знает" своего предмета, он еще должен быть обнаружен" (84, С.190). Потребность в профессиональном самоопределении возникает до выбора конкретной профессии, в ран ней же юности она становится стержневой в личности. Диапазон возможностей удовлетворения данной потребности чрезвычайно широк. Чтобы потребность "встретилась" с нужным ей предметом, необходимы какие-то дополнительные условия, благодаря которым потребность "находит себя" именно в этом объекте. В психологическом плане промежуточным звеном выступает профессиональный интерес. Под профессиональным интересом понимают «непосредственное эмоциональное практико-познавательное отношение к профессии, при благоприятных условиях переходящее в направленность личности на конкретную профессиональную деятельность» (133, С.70). В своем развитии интересы проходят несколько этапов: отсутствие интересов временные эпизодические устойчивые интересы. Отсутствие профессионального интереса говорит о том, что учащийся еще не задумывался о проблеме выбора профессии. Временные, эпизодические интересы проявляются в положительном отношении к некоторым профессиям. Устойчивые интересы характеризуются глубоким проникновением в заинтересовавшую область трудовой деятельности. Такие' интересы могут перерасти в -склонность. Как отмечает К. К. Платонов, "склонность одна из форм направленности,' в структуру которой входит интерес и волевое стремление осуществлять его в своей деятельности" (109, С. 133). То есть, склонность это избирательная направленность личности на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Наличие профессиональных интересов и склонностей является необходимой предпосылкой для возникновения деятельностной связи субъекта профессионального самоопределения с миром профессий. Одной из форм направленности личности является профессиональный идеал. Он воплощается в конкретном образе, 26 |