|
осуществлять стратегию формирования и реализации осознанного профнамерения. Что же можно считать показателями такой готовности? Ответить на этот вопрос можно на основе анализа особенностей структуры личности старшеклассника. Исследователи отмечают, что характерной чертой юношеского возрас# та является формирование жизненных планов. И. С. Кон отмечает: "В отличии от мечты, которая может быть как активной, так и созерцательной, жизненный план это план деятельности, поэтому он заземляется в первую очередь на выбор профессии" (69, С .137). В ранней юности такие новообразования, как потребность в профессиональном самоопределении и нахождении смысла жизни, имеют глубокую взаимосвязь и определяют единство гражданского и профессионального становления молодого человека. Исследователи отмечают, что "к окончанию школы большая часть * юношей и девушек представляют собой людей, практически нравственно сформированных, обладающих зрелой и достаточно устойчивой моралью" (99, С.195). Нравственное самоопределение одно из важнейших новообразований в ранней юности. У старшеклассников уже сложилось свое отношение к жизни и труду. Конечно, трудолюбие формируется в более раннем возрасте. Но вместе с тем "новообразования ранней юности не могут не нести на себе печать тех особенностей личности ребенка, которые складывались на предшествующих этапах возрастного развития и были включены в • систему иных потребностей" (166, С. 91). Отношение к труду является одним из показателей нравственной зрелости и готовности к профессиональному самоопределению. Человек, не привыкший трудиться, не сможет реализовать себя ни в одной профессии и не добьется мастерства в профессиональной деятельности. Поэтому трудолюбие является, на наш взгляд, обязательным показателем готовности старшеклассника к профессиональному самоопределению. 44 |
ские и психологические требования профессия предъявляет к человеку" (164, С.171). Как отмечалось нами . в предыдущем параграфе, у учащихся 89 классов должно Сыть сформировано профессиональное самосознание и осознанное профнамерение. Следовательно, у школьников нужно сформировать интегральное свойство личности, позволяющее осознанно и -самостоятельно осуществлять стратегию формирования и реализации осознанного профнамерения. Что же можно считать показателями такой готовности? Ответить на этот вопрос можно на основе анализа особенностей структуры личности старшеклассника.' Исследователи отмечают, что характерной чертой юношеского возраста является формирование жизненных планов. И. С. Кон отмечает: "В отличии от мечты, которая может быть как активной, так и созерцательной, жизненный план это план деятельности, поэтому он заземляется в первую очередь на выбор профессии" (73, С.137). В ранней юности такие новообразования, как потребность в профессиональном самоопределении и нахождении смысла жизни, имеют глубокую взаимосвязь и определяют единство гражданского и профессионального становления молодого человека. Поэтому одним из показателей готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению следует считать осознание ими смысла и цели своей жизни. Главной социальной задачей в ранней юности является выбор профессии. Потребность в профессиональном самоопределении становится стержневой в личности. "Только в ранней юности, благодаря новой социальной ситуации развития,• проблема самоопределения становится актуальной для личности, определяющей ее помыслы и переживания" (164, С.14). У старшеклассников должно быть сформировано понимание личностной и социальной значимости правильного выбора профессии. Исследователи отмечают, что "к окончанию школы большая 43 часть юношей и девушек представляют собой людей, практически нравственно сформированных, обладающих зрелой и достаточно устойчивой моралью" {99, С.195). Нравственное самоопределение одно из важнейших новообразований в ранней юности. У старшеклассников уже сложилось свое отношение к жизни и труду. Конечно, трудолюбие формируется в более раннем возрасте. Но вместе с тем "новообразования ранней юности не могут не нести на себе печать тех особенностей личности ребенка, которые складывались на предшествующих этапах возрастного развития и были включены в систему иных потребностей" (166, С. 91) ■ Отношение к труду является одним из показателей нравственной зрелости и готовности к профессиональному самоопределению. Человек, не привыкший трудиться, не сможет реализовать себя ни в одной профессии и не добьется мастерства в профессиональной деятельности. Поэтому трудолюбие является, на наш взгляд, обязательным показателем готовности старшеклассника к профессиональному самоопределению. Психологи указывают на отчетливую тенденцию, характерную для ранней юности: "сочетание критического отношения к себе в прошлом и устремленность в будущее" (99, С. 199). Старше:л.-;гники часто настоящее рассматривают с точки зрения Оудуц < 'о. Осознавая себя, юноша или девушка стремятся ответить чолько на вопросы, кто я и какой я сейчас, но и кем я буду. Отсюда идут размышления о будущем, в том числе и профессиональном. В этом случае существенным ориентиром для старшеклассников выступает профессиональный идеал. В отличии от подростков, у юношей и девушек происходит четкое разграничение между нравственным и профессиональным идеалом, профидеал становится более устойчивым и определенным. Он помогает старшеклассникам активно готовиться к избираемой профессии. 44 |