|
и стремления к овладению понравившейся профессией. В процессе этой подготовки ученик убеждается в правильности (неправильности) избираемого профессионального пути. Любая профессиональная деятельность имеет свое содержание и выполняется в определенных условиях. Описание особенностей профессий и требований, которые они предъявляют к человеку, содержится в профессио9 граммах. Уровень общенаучных знаний, развитость абстрактно-логического мышления позволяют старшеклассникам теоретически познакомиться со своей будущей профессией. Юношеский возраст это период завершения физического развития. В это время замедляется рост тела в длину, увеличивается объем груди, исчезает впечатление нескладности, увеличивается мускульная сила, в основном заканчивается половое созревание, завершается формирование нервных клеток коры головного мозга. ^ Таким образом, анатомо-физиологические возможности старшего школьника вполне достаточны для непосредственного участия в профессионально направленной трудовой деятельности. Старшеклассники способны более длительное время, чем подростки, заниматься физическим трудом. Все это позволяет учащимся старших классов приобрести трудовой опыт избираемой профессии, который поможет им на практике ознакомиться с содержанием и условиями труда в той или иной отрасли. Осуществить пробу сил в различных видах деятельности школьники могут в процессе ф изучения образовательной области "Технология", трудового и профессионального обучения, летней трудовой практики, работы в трудовых объединениях и индивидуальной трудовой деятельности во внеучебное время. Знание содержания, условий труда и формулы предпочитаемой профессии повышают степень осознанности профнамерения и являются показателями готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. 50 |
общественные, естественно-математические, гуманитарные дисциплины. Однако в старшем школьном возрасте возникает избирательное отношение к школьным предметам. Старшеклассники стараются более глубже изучить те предметы, которые будут непосредственно связаны с их предполагаемой профессиональной деятельностью. Тем более этому способствует осуществляемая сейчас в школах профильная дифференциация обучения. Таким образом, наличие знаний по общеобразовательным предметам, необходимых для успешного овладения избираемой профессией, также является показателем готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Профессиональное самоопределение и профессиональная подготовка взаимосвязаны: профессиональное самоопределение может завершиться как в общеобразовательной школе, так и в профессиональном учебном заведении (особенно для поступающих в них после основной школы). В то же. время школьники при наличии необходимых условий (совпадение профнамерения и профиля обучения, наличия специалистов и соответствующей учебноматериальной базы и т . д.) могут овладевать первоначальными профессиональными знаниями и умениями. Поэтому для у ч в щ л у .с я 10-11 классов наличие первоначальных профессиональных знаний и умений служит одним йз показателей готовности к профессиональному самоопределению; Первоначальная профессиональная подготовка способствует формированию у старшеклассников потенциального профессионального призвания и стремления к овладению понравившейся профессией. В •процессе "этой подготовки ученик убеждается в правильности (неправильности) избираемого профессионального пути. Любая профессиональная деятельность имеет свое содержание и выполняется в определенных условиях. Описание особенностей профессий и требований, которые они предъявляют к человеку, содержится в профессиограммах. Уровень общенаучных знаний, 49 развитость абстрактно-логического мышления позволяют старшеклассникам теоретически познакомиться со своей будущей профессией . Юношеский возраст это период завершения физического развития. В это время замедляется рост тела в длину, увеличивается объем груди, исчезает впечатление нескладности, увеличивается мускульная сила, в основном заканчивается половое созревание, завершается формирование нервных клеток коры головного мозга. Таким образом, анатомо-физиологические возможности старшего школьника вполне достаточны для непосредственного участия в профессионально направленной трудовой деятельности. Старшеклассники -способны более длительное время, чем подростки, заниматься физическим. трудом. Все это позволяет учащимся старших классов приобрести трудовой опыт избираемой профессии, который поможет им на практике ознакомиться с содержанием и условиями труда в той или иной отрасли. Осуществить пробу сил в различных видах деятельности школьники могут в процессе изучения образовательной области "Технология", трудового и профессионального обучения, летней трудовой практики, работы в трудовых объединениях и индивидуальной трудовой деятельности во внеучебное время. Знание содержания, условий труда и формулы предпочитаемой профессии повышают степень осознанности профнамерения и являются показателями готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Профессиональное намерение включает в себя не только предварительный выбор профессии, но и знание способа приобретения этой профессии. Это может быть намерение поступить в профессиональное, среднее или высшее специальное учебное заведение, профессиональная подготовка ка курсах, в учебнокурсовых комбинатах и непосредственно на производстве. 50 |