|
Профессиональное намерение включает в себя не только предварительный выбор профессии, но и знание способа приобретения этой профессии. Это может быть намерение поступить в профессиональное, среднее или высшее специальное учебное заведение, профессиональная подготовка на курсах, в учебно-курсовых комбинатах и непосредственно на производстве. Кроме того, необходимо знать возможности и перспективы профес♦ сионального роста (повышение профессионального мастерства и квалификации, специальности и должности). Психологи отмечают, что "из факторов социализации, рассматриваемых по отдельности, самым важным и влиятельным была и остается родительская семья... Практически нет ни одного социального и психологического аспекта поведения подростков и юношей, который не зависел бы от их семейных условий в настоящем или в прошедшем" (73, С.75). Переходный возраст период эмансипации детей от родителей. К старшим щ классам поведенческая автономия, как правило, уже весьма велика. Старшеклассники самостоятельно распределяют свое время, выбирают друзей, способы досуга. Но в сложных ситуациях они предпочитают советоваться с родителями. Велико влияние родителей и на профессиональное самоопределение своих детей. На этот процесс оказывает воздействие уровень образования родителей, их профессия и должность, характер и стиль взаимоотношений в семье. Часто старшие школьники выбирают профессию именно по совету родителей. * По отношению к профессиональному самоопределению своих детей всех родителей можно распределить на три группы. Одни из них жестко навязывают детям свою волю в вопросе о выборе профессии. Другие занимают позицию невмешательства в профессиональное самоопределение своего ребенка. И первая, и вторая позиции не устраивают юношей и девушек и могут привести их к ошибкам при выборе профессии. Правильно поступают те родители, которые, изучив профессиональные возможности своего ребенка, советуют, рекомендуют тот или иной вариант профессионального само |
развитость абстрактно-логического мышления позволяют старшеклассникам теоретически познакомиться со своей будущей профессией . Юношеский возраст это период завершения физического развития. В это время замедляется рост тела в длину, увеличивается объем груди, исчезает впечатление нескладности, увеличивается мускульная сила, в основном заканчивается половое созревание, завершается формирование нервных клеток коры головного мозга. Таким образом, анатомо-физиологические возможности старшего школьника вполне достаточны для непосредственного участия в профессионально направленной трудовой деятельности. Старшеклассники -способны более длительное время, чем подростки, заниматься физическим. трудом. Все это позволяет учащимся старших классов приобрести трудовой опыт избираемой профессии, который поможет им на практике ознакомиться с содержанием и условиями труда в той или иной отрасли. Осуществить пробу сил в различных видах деятельности школьники могут в процессе изучения образовательной области "Технология", трудового и профессионального обучения, летней трудовой практики, работы в трудовых объединениях и индивидуальной трудовой деятельности во внеучебное время. Знание содержания, условий труда и формулы предпочитаемой профессии повышают степень осознанности профнамерения и являются показателями готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Профессиональное намерение включает в себя не только предварительный выбор профессии, но и знание способа приобретения этой профессии. Это может быть намерение поступить в профессиональное, среднее или высшее специальное учебное заведение, профессиональная подготовка ка курсах, в учебнокурсовых комбинатах и непосредственно на производстве. 50 Кроме того, необходимо знать возможности и перспективы профессионального роста (повышение профессионального мастерства и квалификации, специальности и должности). Психологи отмечают, .что "из факторов социализации, рассматриваемых по отдельности, самым важным и влиятельным была и остается родительская семья... Практически нет ни одного социального и психологического аспекта поведения подростков и юношей, который не зависел бы от их семейных условий в настоящем или в прошедшем" (73, С.75). Переходный возраст период эмансипации детей от родителей. К старшим классам поведенческая автономия, как правило, уже весьма велика. Старшеклассники самостоятельно распределяют свое время, выбирают друзей, способы досуга. Но в сложных ситуациях они предпочитают советоваться с родителями. Велико влияние родителей и на профессиональное самоопределение своих детей. На этот процесс оказывает воздействие уровень образования родителей, их профессия и должность, характер и стиль взаимоотношений в семье. Часто.' старшие школьники выбирают профессию именно по совету родителей. По отношению к профессиональному самоопределению своих детей всех родителей можно распределить на три группы. Одни из них жестко навязывают детям свою волю в вопросе о выборе профессии. Другие занимают позицию невмешательства в профессиональное самоопределение своего ребенка. И первая, и Еторая позиции не устраивают юношей и девушек и могут привести их к ошибкам при выборе профессии. Правильно поступают те родители, которые, изучив профессиональные возможности своего ребенка, советуют, рекомендуют тот или иной вариант профессионального самоопределения, помогают сформировать и реализовать осознанное профнамерение. Таким образом, согласованность профнамерения с родителями является одним из показателей готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. |