Проверяемый текст
Климова, Ильсеяр Карамовна ; Профессиональное самоопределение студентов ССУЗ сельскохозяйственного профиля (Диссертация, 21 сентября 2004)
[стр. 86]

лученные сведения служат источником для принятия первоначальных действий.
Своевременное выявление и учет индивидуальных особенностей учащихся является условием эффективности их социально-профессионального самоопределения.
Перед педагогами стоит задача: создать такие условия для профессиональной самореализации, которые могли бы использоваться и для студентов, попавших в ССУЗ случайно (не пойти в армию, получить хоть какой-то диплом и др.), и для тех, кто поступил в данный ССУЗ с желанием, осознанно.
Подготовка специалистов ведется в соответствии с реализацией Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.
Техникумы сами разрабатывают учебные планы, что дает возможность учитывать особенности каждой специальности, индивидуальные характеристики, региональные особенности.
По многим предметам используются примерные программы, разработанные с учетом требований ГОС к уровню подготовки и образованности обучающихся,
которые перерабатываются педагогами с целью учета индивидуальных особенностей.
Это дает положительный результат еще и потому, что педагог может совершенствовать программу, изменяя и перерабатывая ее в следующем году.

В результате проведенной нами методом «мозгового штурма» работы с педагогическими советами, в ряде школ г.
Казани и Казанском техникуме связи появился целый спектр реальных, обдуманных предложений, направленных на развитие учебного заведения.
Вот лишь некоторые из них: расширить подготовку по смежным рабочим профессиям; обустроить слесарную мастерскую; построить теплицу для выращивания цветов и продавать их; выращивать посадочный материал для городов и населенных пунктов — мы можем выращивать декоративные и плодово-ягодные кустарники, 86
[стр. 88]

сожалению, в своем большинстве сегодня вузы на это идут неохотно.
Это явно недальновидная практика.
Между тем, получив образование в районе, молодой специалист здесь и остается, имея больше возможности и трудоустроиться, и уладить свои бытовые проблемы.
Создание филиалов сельскохозяйственных вузов в местах проживания потенциальных студентов — реальное направление укрепления кадрового потенциала сельскохозяйственного производства.
Одной из тенденций в развитии сельскохозяйственных ССУЗ сегодня является контрактно-целевая форма подготовки специалистов.
Именно она может стать не только фактором, определяющим судьбу молодого специалиста, но и инструментом, призванным установить реальный баланс потребности в специалистах и объемах подготовки.
Переход к контрактно-целевой системе подготовки позволит несколько иначе отнестись и к новым специальностям: если потребность в них будет подтверждена заинтересованностью конкретных работодателей АПК, значит, эти специальности должны получить и финансовую поддержку; если же такого подтверждения не оказывается, то придется некоторые специальности закрыть или перевести подготовку на коммерческую основу.
Перед педагогами ССУЗ стоит задача: создать такие условия для профессиональной самореализации, которые могли бы использоваться и для студентов, попавших в ССУЗ случайно (не пойти в армию, получить хоть какой-то диплом и др.), и для тех, кто поступил в данный ССУЗ с желанием, осознанно.
Подготовка специалистов ведется в соответствии с реализацией Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.
Техникумы сами разрабатывают учебные планы, что дает возможность учитывать особенности каждой специальности, индивидуальные характеристики, региональные особенности.
По многим предметам используются примерные программы, разработанные с учетом требований ГОС к уровню подготовки и образованности обучающихся,


[стр.,89]

которые перерабатываются педагогами с целью учета индивидуальных особенностей.
Это дает положительный результат еще и потому, что педагог может совершенствовать программу, изменяя и перерабатывая ее в следующем году.

Формирование конкурентоспособных, мобильных специалистов АПК возможно лишь при конкурентоспособности самих педагогов, их творческом подходе к учебно-воспитательному процессу.
Преподаватель, обладающий новейшей информацией в области сельского хозяйства, владеющий новыми педагогическими технологиями, умеет заинтересовать студентов.
Сравнительные характеристики результатов установившихся, традиционных и новейших форм ухода и лечения животных вызывают неподдельный интерес.
Но даже в представлении многих студентов, поступивших в ССУЗ из-за любви к животным, сельскохозяйственному труду, работа на селе остается тяжелой, трудоемкой, требующей приложения физических сил, т.
е.
не вызывающей особого оптимизма.
Яркие примеры использования новейших технологий в области сельского хозяйства помогают закрепить желание молодежи работать в сельском хозяйстве, а также донести новейшую информацию до тех, кто такое желание пока не изъявляет.
В последние годы заметно увеличилось количество преподавателей, стремящихся к профессиональному росту.
Желания сельскохозяйственных ССУЗ иметь своих кандидатов наук связаны с надеждами повысить престиж, изменить статус учебного заведения.
Совмещение преподавательской работы с исследовательской преподавателями ССУЗ — обязательное условие эффективности их деятельности.
Совершенствование методики проведения теоретических занятий: использование активных методов обучения, деловых игр, групповых дискуссий, создание проблемных ситуаций, решение производственных ситуационных задач вызывает интерес к учебе, позволяет лучше усвоить материал, приобрести необходимые умения и навыки.
Студенты получают достаточную информацию по планированию и организации работы в

[Back]