|
проводятся в компьютерных классах, что позволяет значительно увеличить усвояемость учебного материала, совершенствовать навыки работы с компьютером. Такой подход к профессиональной подготовке позволяет молодым специалистам быстро адаптироваться в производственных коллективах, обладать практическими навыками, грамотно анализировать результаты производственной деятельности. В нынешних условиях появилась острая необходимость активизировать внеаудиторную работу через предметные кружки и проведение мероприятий с профессиональной направленностью. Они позволяют делать акцент на воспитании умственной деятельности, формировании общей культуры будущего специалиста и его профессиональных качеств. Учесть индивидуальные интересы позволяет разнообразие предметных кружков. Здесь студенты получают не только дополнительные знания, но и практические умения. Возрастает степень уверенности в том, что студент становится специалистом своего дела. Участие учащихся в научноисследовательской работе кружков повышает их самооценку. Одним из способов эффективной подготовки специалистов является профессиональная адаптация студентов, целью которой является формирование у будущих специалистов ответственного отношения к избранной профессии, освоение умений и навыков, выработка творческого отношения к трудовой деятельности, воспитание высокой культуры труда в соответствии с требованиями производства. Процесс профессиональной адаптации можно условно разделить на допроизводственную и производственную. Допроизводственная адаптация студентов — это комплексная работа по теоретическому обучению студентов младших курсов, воспитания у них интереса к профессии, закреплению навыков как во время практических занятий на уроках, так и на производстве, Развитию уровня мотивации по выбранной специальности способствует также работа студентов в различных факультативах и кружках, участие в 89 |
условиях рынка и предпринимательства. Некоторые лабораторные и практические занятия проводятся в компьютерных классах, что позволяет значительно увеличить усвояемость учебного материала, совершенствовать навыки работы с компьютером. Такой подход к профессиональной подготовке позволяет молодым специалистам быстро адаптироваться в производственных коллективах, обладать практическими навыками, грамотно анализировать результаты производственной деятельности. В нынешних условиях появилась острая необходимость активизировать внеаудиторную работу через предметные кружки и проведение мероприятий с профессиональной направленностью. Они позволяют делать акцент на воспитании умственной деятельности, формировании общей культуры будущего специалиста и его профессиональных качеств. Учесть индивидуальные интересы позволяет разнообразие предметных кружков. Здесь студенты получают не только дополнительные знания, но и практические умения. Изготовление чучела птиц, макета скелета животных, дополнительные опыты по вскрытию трупов животных, проведение хирургических операций, определение вида заболевания у домашних животных и т.д. не только закрепляют знания и практические навыки, но и уверенность студентов в своих знаниях. Возрастает степень уверенности в том, что студент становится специалистом своего дела. Участие учащихся в научно-исследовательской работе кружков повышает их самооценку. Одним из показателей эффективного профессионального самоопределения студентов является их готовность и способность к профессиональной адаптации в АПК. Процесс профессиональной адаптации можно условно разделить на допроизводственную и производственную. Допроизводственная адаптация студентов — это комплексная работа по теоретическому обучению студентов младших курсов, воспитанию у них интереса к профессии, закреплению навыков как во время практических занятий на уроках, так и на производстве. Развитию уровня мотивации по выбранной специальности способствует также работа студентов в различных факультативах и кружках, участие в конкурсах. При планировании и проведении практической деятельности студентов, необходимо добиваться того, чтобы содержание выполняемой работы способствовало дальнейшему совершенствованию трудовых и профессиональных навыков. В ходе производственной адаптации важным для студентов является выбор ими сельскохозяйственного предприятия для прохождения двухмесячной преддипломной практики. Очень часто при успешном прохождении практики, выпускники техникума изъявляют желание устроиться сюда на работу. Многие студенты получают предложения работы по результатам своей производственной практики. Оказание студентам социально-педагогической поддержки, повышающей их конкурентоспособность и адаптированность к условиям реализации профессиональной деятельности, — еще одно условие эффективности профессионального самоопределения. Такая поддержка включает в себя использование методов психологической профилактики, групповых и индивидуальных методов психологического консультирования и коррекции. Во многих ССУЗ разрабатываются концепции воспитания, в которых личность учащегося признается вышей социальной ценностью, главным принципом воспитания выделяется уникальность и своеобразие каждого студента. Внеаудиторная работа студента предполагает развитие основных направлений его деятельности: развитие интереса к избранной профессии и к избранным дисциплинам; совершенствование знаний, умений и навыков, необходимых для избранной профессии; связь теории с практической деятельностью; обеспечение владения навыками исследовательской и творческой работы, развитие аналитического мышления; воспитание чувства ответственности, трудолюбия, настойчивости и упорства в достижении цели, быстро ориентироваться в потоке новой информации. 91 |