|
лины обществоведческого цикла. Ведь профессионализм специалиста формируется в процессе интеллектуализации профессиональной деятельности. В процессе обучения студентов ССУЗ очень важно развивать такие качества мышления как самостоятельность, аналитичность, доказательность, критичность. Специфика профессиональной деятельности предполагает необходимость формирования соответствующих качеств личности. Внеаудиторная работа студента предполагает развитие основных направлений его деятельности: развитие интереса к избранной профессии и к избранным дисциплинам; совершенствование знаний, умений и навыков, необходимых для избранной профессии; связь теории с практической деятельностью; обеспечение владения навыками исследовательской и творческой работы, развитие аналитического мышления; воспитание чувства ответственности, трудолюбия, настойчивости и упорства в достижении цели, быстро ориентироваться в потоке новой информации. Конкурентоспособность будущего специалиста зависит от того, насколько он научится использовать полученные знания при теоретическом обучении в практической деятельности. Многое в этом плане зависит от самостоятельной творческой и научно-исследовательской работы студентов. Необходимо обучать студентов умению самостоятельно находить необходимые знания и умения. В обществе начинает складываться своеобразный культ профессионалов — людей, способных к компетентному выполнению своих профессиональных обязанностей, обладающих высоким уровнем мастерства в определенном виде занятий. Профессиональное самоопределение учащихся напрямую зависит от формирования и развития его профессионализма. Современные рыночные условия требуют от специалиста выполнения все большого числа функций, когда в одной профессии или специальности может совмещаться целый комплекс знаний. Развитие профессионализма достигается и путем расши91 |
выбранной специальности способствует также работа студентов в различных факультативах и кружках, участие в конкурсах. При планировании и проведении практической деятельности студентов, необходимо добиваться того, чтобы содержание выполняемой работы способствовало дальнейшему совершенствованию трудовых и профессиональных навыков. В ходе производственной адаптации важным для студентов является выбор ими сельскохозяйственного предприятия для прохождения двухмесячной преддипломной практики. Очень часто при успешном прохождении практики, выпускники техникума изъявляют желание устроиться сюда на работу. Многие студенты получают предложения работы по результатам своей производственной практики. Оказание студентам социально-педагогической поддержки, повышающей их конкурентоспособность и адаптированность к условиям реализации профессиональной деятельности, — еще одно условие эффективности профессионального самоопределения. Такая поддержка включает в себя использование методов психологической профилактики, групповых и индивидуальных методов психологического консультирования и коррекции. Во многих ССУЗ разрабатываются концепции воспитания, в которых личность учащегося признается вышей социальной ценностью, главным принципом воспитания выделяется уникальность и своеобразие каждого студента. Внеаудиторная работа студента предполагает развитие основных направлений его деятельности: развитие интереса к избранной профессии и к избранным дисциплинам; совершенствование знаний, умений и навыков, необходимых для избранной профессии; связь теории с практической деятельностью; обеспечение владения навыками исследовательской и творческой работы, развитие аналитического мышления; воспитание чувства ответственности, трудолюбия, настойчивости и упорства в достижении цели, быстро ориентироваться в потоке новой информации. 91 Конкурентоспособность будущего специалиста зависит от того, насколько он научится использовать полученные знания при теоретическом обучении в практической деятельности. Многое в этом плане зависит от самостоятельной творческой и научно-исследовательской работы студентов. Необходимо обучать студентов умению самостоятельно находить необходимые знания и умения. В обществе начинает складываться своеобразный культ профессионалов — людей, способных к компетентному выполнению своих профессиональных обязанностей, обладающих высоким уровнем мастерства в определенном виде занятий. Все это стимулирует и профессиональное самоопределение студентов ССУЗ. § 2. Развитие социального партнерства Социальное партнерство — это тип взаимодействия образовательного учреждения с другими субъектами рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленный на реализацию интересов всех участников этого процесса. Целью социального партнерства сегодня становится реализация интересов всех участников образовательного процесса — учебных заведений, студентов, их родителей, работодателей, органов власти. Оно реализуется в разнообразных формах: практическое обучение студентов, стажировка преподавателей на реальных рабочих местах, анализ состояния рынка труда с целью прогнозирования подготовки специалистов, участие работодателей в деятельности учебного заведения( в разработке учебно-программной документации, в студенческих конференциях, конкурсах студентов, в итоговых аттестациях), наставничество, трудоустройство выпускников, создание филиалов по месту жительства и т.д.. Сегодня социальное партнерство является одним из существенных условий эффективного функционирования и развития учебного заведения. |