Проверяемый текст
Шулепова, Надежда Ивановна; Подготовка старшеклассников к социально-профессиональному самоопределению в процессе технологического обучения в условиях малого шахтерского города (Диссертация 1999)
[стр. 95]

лениям с внешней дифференциацией, с привлечением специалистов по профилям.
Противоречие между необходимостью выбора профессии и не умением выбирать.
Учащиеся средней школы не готовы к сознательному выбору профессии.
В условиях унифицированных учебных планов и программ сложно создать необходимую познавательную базу для осознанного выбора профессии.
Для такого выбора надо иметь возможность углубленного познания в интересующих областях и получения некоторого опыта в определенных видах деятельности.
Противоречие между фактическим состоянием здоровья учащихся и требованиями, предъявляемыми к обучению.
Проблема здоровья учеников является одной из самых главных.
Здоровье ученика понимается как здоровье физическое, психическое, социальное, нравственное.
Пересечение медицинских педагогических и социальных проблем требует объединения медиков, психологов, социологов и педагогов.
Поэтому медикопсихологическая служба должна стать неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.
Общие усилия позволят по настоящему строить учебно-воспитательный процесс на основе глубокого всестороннего изучения личности школьника, решать задачи диагностики, коррекции, реабилитации не на словах, а на деле.
Учет индивидуальных психофизиологических особенностей ученика позволит построить индивидуальную траекторию его развития.
Противоречие между классно-групповой организацией учебновоспитательной деятельности и необходимостью углубленного
изучения отдельных предметов и индивидуального подхода.
В образовательноразвивающем процессе школы преобладает классно-групповой вид деятельности учитель класс.
Между тем в одном классе и группе существует поляризация детей одного возраста по различным показателям: уровню знаний, индивидуальные различия в уровне и направленности познавательных интересов, способностей учащихся и др.
Создание модульных классов, введение
95
[стр. 62]

ты детства, охраны прав детей на полноценное развитие.
Противоречие между реальными возможностями образовательного учреждения и потребностями конкретных учеников.
Каждый ученик по своему одарен и талантлив.
Единые требования учебно-воспитательного процесса не дают развитие творческому потенциалу.
Необходима индивидуальная специализированная работа по различным направлениям' с внешней дифференциацией, с привлечением специалистов по профилям.
Противоречие между необходимостью выбора профессии и неумением выбирать.
Учащиеся средней школы не готовы к сознательному выбору профессии.
В условиях унифицированных учебных планов и программ сложно создать необходимую познавательную базу для осознанного выбора профессии.
Для такого выбора надо иметь возможность углубленного познания в интересующих областях и получения некоторого опыта в определенных видах деятельности.
Противоречие между фактическим состоянием здоровья учащихся и требованиями, предъявляемыми к обучению.
Проблема здоровья учеников является одной из самых главных.
Здоровье ученика понимается как здоровье физическое, психическое, социальное, нравственное.
Пересечение медицинских педагогических и социальных проблем требует объединения медиков, психологов, социологов и педагогов.
Поэтому медикопсихологическая служба должна стать неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.
Общие усилия позволят по настоящему строить учебно-воспитательный процесс на основе глубокого всестороннего изучения личности школьника, решать задачи диагностики, коррекции, реабилитации не на словах, а на деле.
Учет индивидуальных психофизиологических особенностей ученика позволит построить индивидуальную траекторию его развития.
Противоречие между классно-групповой организацией учебновоспитательной деятельности и необходимостью углубленного
62

[стр.,63]

изучения отдельных предметов и индивидуального подхода.
В образовательно-развивающем процессе школы преобладает классно-групповой вид деятельности; учитель класс.
Между тем в одном классе и группе существует поляризация детей одного возраста по различным показателям: уровню знаний, индивидуальные различия в уровне и направленности познавательных интересов, способностей учащихся и др.
Создание модульных классов, введение
мобильных групп, индивидуальных консультаций позволит эффективно реализовать индивидуальный подход в обучении.
Решение данных противоречий составляет сущность экспериментальной работы в школе.
Целью экспериментальной работы является создание современной образовательной среды, формирующей социально значимую личность выпускника, способного на основе адаптивного подхода к его образовательным способностям сделать осознанный профессиональный выбор.
Объект 'Педагогическая система многопрофильной школы на базе средней общеобразовательной школы.
Предмет разработка организационно-управленческих условий эффективного функционирования многопрофильной школы.
М о д е л ь п е д а г о г и ч е с к о г о руководства социальнопрофессиональным самоопределением школьников общеобразовательной школы Разработка модели преследует цель создание условий эффективного педагогического руководства индивидуализацией социально профессионального самоопределения школьников общеобразовательной школы.
Педагогический смысл модели заключается в том, что она позволяет выделить актуальные и перспективные проблемы учебно-воспитательного процесса, выявить, изучить и научно обосновать условия.возможного сближения между ожидаемыми и же63

[Back]