|
108 таций и различных социальных, учебных и профессиональных установок у курсантов, важно, чтобы социально-психологический климат воинских коллективов был здоровым, а высокий уровень психологического такта и профессионализма педагогов в значительной степени влияет на этот процесс. На 3-м и 4-м курсах обучения в военном вузе воинские коллективы, в основном, уже устоялись, закончился процесс социально-психологической адаптации его членов, установились определенные традиции учебных групп, у курсантов существует общность интересов, сформировалась определенная гордость к кастовой принадлежности. У курсантов определились жизненные и профессиональные приоритеты. На это, в значительной степени, влияли непосредственные командиры и ведущие преподаватели. На заключительном этапе обучения (5-го курс) курсанты, не только завершают процесс обучения, но все чаще задумываются о своей, теперь уже близкой профессиональной и социальной деятельности в новом качестве. На этом этапе максимальное воздействие на процесс формирования ценностных ориентаций и установок у будущих офицеров оказывают внешние факторы, такие как уровень социальной защищенности военнослужащих, внимание правительства к проблемам Армии, уровень объективности освещения проблем и положительных сторон в средствах массовой информации и т.д. Таким образом, выявлены объективные закономерности механизмов формирования ценностных ориентаций и установок курсантов в образовательной системы военного вуза, определены наиболее значимые факторы и условия, влияющие на процесс формирования устойчивых позитивных ценностных ориентаций и установок у будущих офицеров на разных этапах их обучения. Учитывая изложенное, возникает необходимость в разработке наиболее эффективных педагогических технологий (с учетом описанных особенностей), способствующих активному формированию устойчивых позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов, воспитанию гармонично развитой личности офицера профессионала. государственника. |
Для ку рсантов 1-го и 2-го курсов (первый этап) 1. Внутренние факторы; 2. Оптимальные социально-психологические условия формирования социокультурных установок курсантов в образовательной системе ВВУЗа; 3. Деятельность офицсров-воспитателей и преподавателей; 4. Деятельность руководителей ВВУЗа; 5. Внешние факторы. Для курсантов 3-го и 4-го курсов (второй этап) 1. Оптимальные социально-психологические условия формирования социокультурных установок курсантов в образовательной системе ВВУЗа; 2. Деятельность офицеров-воспитателей и преподавателей военного вуза; 3. Внутренние факторы; 4. Внешние факторы; 5. Деятельность руководителей ВВУЗа. Для курсантов 5-го курсов (третий этап) 1. Внешние факторы; 2. Деятельность офицеров-воспитателей и преподавателей военного вуза; 3. Деятельность руководителей ВВУЗа; 4. Оптимальные социально-психологические условия формирования социокультурных установок курсантов в образовательной системе ВВУЗа; 5. Внутренние факторы. Социодинамика смещения приоритетных факторов влияющих на процесс формирования социокультурных установок курсантов вполне объяснима и закономерна. Дело в том, что на первых курсах обучения идет сложный процесс социально-психологической адаптации личности к новым условиям жизни. На этом этапе очень важно создать оптимальные социальнопсихологические условия для формирования позитивных ценностных ориентаций и социокультурных установок курсантов, важно, чтобы социальнопсихологический климат воинских коллективов был здоровым, а высокий уровень психологического такта и профессионализма педагогов в значитель126 ной степени влияет на этот процесс. На 3-м и 4-м курсах обучения в военном вузе воинские коллективы в основном уже устоялись, закончился процесс социально-психологической адаптации его членов, установились определенные традиции учебных групп, у курсантов существует общность интересов, сформировалась определенная гордость к кастовой принадлежности. У курсантов определяются жизненные и профессиональные приоритеты. На это в значительной степени влияют непосредственные командиры и ведущие преподаватели. На заключительном этапе обучения курсанты 5-го курса, не только завершают процесс обучения, но все чаще задумываются о своей, теперь уже близкой профессиональной и социальной деятельности в новом качестве. На этом этапе максимальное воздействие на процесс формирования социокультурных установок будущих офицеров оказывают внешние факторы, такие как уровень социальной защищенности военно служащих, внимание правительства к проблемам Армии, уровень объективности освещения проблем и положительных сторон в средствах массовой информации. Таким образом, мы выявили объективные закономерности механизмов формирования социокультурных установок курсантов в образовательной системы военного вуза, определили наиболее значимые факторы и условия, влияющие на процесс формирования устойчивых позитивных социокультурных установок будущих офицеров на различных этапах их обучения. 127 |