|
из ки в этот период во многом зависит от качества исполнения профессиональных обязанностей: если она неудовлетворительна или недостаточна, то за период обучения стихийно формируется и закрепляется не самооценка профессиональных возможностей, а самооценка успешности учебной деятельности, которая затем переносится на профессиональную деятельность. Следовательно, профессиональную адекватную самооценку необходимо формировать с первого курса обучения будущих специалистов с последующим качественным закреплением ее в процессе исполнения служебных обязанностей в качестве офицера. Самовоспитание обязательно требует анализа прошлого, оценки положительного и отрицательного в себе, проектирования своего будущего поведения, планирования работы над собой с целью превращения проекта в реальное психическое построение поведения или деятельности. Вместе с тем, слово — пусковой механизм воли, необходимый для реализации цели [75, с. 17]. Следовательно, высшая или волевая форма саморегуляции становится на определенном этапе развития механизмом самовоспитания. Самовоспитание личности очень тесно связано с развитием коллектива [75,с.8]. Поэтому потребность в самовоспитании обучаемых раньше созревает там, где сложился монолитный целенаправленный коллектив, предъявляющий всевозрастающие требования к каждому. При постоянном взаимодействии члены коллектива подразделения сообразуют свои действия, решения с ценностями и традициями коллектива. Чем в большей мере члены коллектива объединены обшей, четко поставленной целью, тем выше эффективность его деятельности. Отсюда следует, что важным условием самовоспитания является создание сплоченного целенаправленного коллектива курсантов с оптимальным психологическим климатом, коллективным настроением, с традициями, направленными на саморазвитие, самосовершенствование. Важным условием организации подготовки будущих офицеров патриотов и государственников, к профессиональной деятельности является вы |
103 ее устойчивость, что создает благоприятные возможности для начала ее целенаправленного формирования. Оптимизация профессиональной самооценки в этот период во многом зависит от качества исполнения профессиональных обязанностей: если она неудовлетворительна или недостаточна, то за период обучения стихийно формируется и закрепляется не самооценка профессиональных возможностей, а самооценка успешности учебной деятельности, которая затем переносится на профессиональную деятельность. Следовательно, профессиональную адекватную самооценку необходимо формировать с первого курса обучения будущих специалистов с последующим качественным закреплением ее в процессе исполнения служебных обязанностей в качестве офицера налоговой полиции. Самовоспитание обязательно требует анализа прошлого, оценки положительного и отрицательного в себе, проектирования своего будущего поведения, планирования работы над собой с целью превращения проекта в реальное психическое построение поведения или деятельности. Вместе с тем, слово— пусковой механизм воли, необходимый для реализации цели [36, с. 17]. Следовательно, высшая или волевая форма саморегуляции становится на определенном этапе развития механизмом самовоспитания. Самовоспитание личности очень тесно связано с развитием коллектива [36, с.8]. Поэтому потребность в самовоспитании обучаемых, раньше созревает там, где сложился монолитный целенаправленный коллектив, предъявляющий всевозрастающие требования к каждому. При постоянном взаимодействии члены коллектива подразделения налоговой полиции сообразуют свои действия, решения с ценностями и традициями коллектива. Чем в большей мере члены коллектива объединены общей, четко поставленной целью, тем выше эффективность его деятельности. Отсюда следует, что важным условием самовоспитания является создание сплоченного целенаправленного коллектива сотрудников подразделения налоговой полиции с оптимальным психологическим климатом, коллектив |