|
133 всесторонне развитой личности выпускника военного вуза, его профессиональная деятельность будет осуществляться в интересах государства и общества в целом. В соответствии с задачами исследования, изучены и оценены условия для создания и разработки педагогической системы целенаправленного формирования позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов. Диссертант считает, что в основу такой педагогической системы можно положить методы и средства самовоспитания, саморазвития. А тором дано опрерашональное определение внедряемой в образовательный процесс военного вуза педагогической системы. Итак, педагогическая система самовоспитания курсантов по целенаправленному формированию и развитию позитивных ценностных ориентаций и установок представляет собой целостную сложно организованную систему, в которой проявляется взаимодействие обучаемых, преподавателей, командиров курсантских подразделений и сферы учебной и практической деятельности в учебное и во внеучебиое время с целью гармоничного развития личности будущего офицера с высокими профессиональными, морально-психологическими качествами государственника и патриота своего Отечества. Разработанная и предложенная к внедрению технология формирования позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов в создаваемой педагогической системе самовоспитания, являющейся частью (подсистемой) образовательного процесса военного вуза, представляет собой комплекс взаимоувязанных и взаимообусловленных средств педагогического воздействия, включающий содержательную технику, методический инструментарий и учитывающий психолого-педагогические условия, закономерности и факторы, характеризующие и обуславливающие деятельность субт>ектов и объектов педагогического процесса, объединенных единой целью. Автор диссертации обосновал целесообразность ее применения. Отличительные особенности разработанной технологии заключаются в следующем: формирование позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов осуществляется методами самовоспитания; для их формирования разработана сравни тельно автономная образовательная система самовос! 1 итан ия; создан непрерывный целостный процесс формирования позитивных ценностных |
1 1 2 кам по вопросам самовоспитания, направленного на развитие и совершенствование профессиональных и управленческих умений. Анализ схемы по изложенным выше компонентам позволяет исследователю определить, за счет каких ^сформированных компонентов в деятельности конкретных участников учебного процесса нарушается функционирование педагогической системы самовоспитания. Рис.2.9. Схема реализации целей педагогической системы самовоспитания Итак, педагогическая система самовоспитания офицеров налоговой полиции по целенаправленному формированию и развитию профессиональных и управленческих умений представляет собой целостную сложно организованную систему, в которой проявляется взаимодействие обучаемых, преподавателей, руководителей подразделений и сферы учебной и практической дея |