|
135 ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И УСТАНОВОК У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ ЗЛ.Методика и этапы проведения педагогического эксперимента В 2001/2002 учебном году в Военном университете связи был проведен педагогический эксперимент, в ходе которого решалась задача — определения влияния педагогической системы самовоспитания на повышение уровня сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов. Ставилась задача— проверить на практике жизнеспособность, действенность и эффективность применения комплекса методических рекомендаций: для формирования и развития ценностных ориентаций и установок у курсантов в процессе самовоспитания; для наблюдения, анализа и оценки уровня сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов военных вузов. При подготовке к педагогическому эксперимент)' разработаны следующие необходимые документы: 1. Опросный лист и инструкция для экспертов, определяющих удельный вес критериев (компонентов, блоков) факторов воздействующих на процесс формирования позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов па разных этапах обучения в военном вузе. 2. Опросный лист, инструкция и таблица деловых связей для экспертов, оценивающих уровень сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов. 3. Опросный лист и инструкция для курсантов по определению рациональных методов обучения, самостоятельной работы с целью совершенствования образовательной системы военного вуза. 4. Последовательность проведения педагогического эксперимента — таблица 3.1. Педагогическим экспериментом были охвачены две учебные группы курсантов. Группа №1 курсанты 3-го курса. Группа №2 курсанты 5-го |
148 2.6. Экспериментальная оценка эффективности педагогической технологии формирования управленческих умений у молодых офицеров налоговой полиции в системе профессиональной подготовки Методика и этапы проведения педагогического эксперимента В 1999/01 учебном году в Управлении Федеральной службы налоговой полиции по Саратовской области был проведен педагогический эксперимент, в ходе которого решалась задача — определения влияния педагогической системы самовоспитания на повышение уровня сформированности профессиональных, в том числе, и управленческих умений у молодых офицеров, а следовательно, и повышение уровня готовности вчерашних выпускников вуза к управленческой деятельности в роли руководителя первичного коллектива подразделения налоговой полиции, а также определения влияния внедряемых педагогических технологий на общий уровень эффективности профессиональной деятельности коллективов налоговой полиции. Ставилась задача — проверить на практике жизнеспособность, действенность и эффективность применения комплекса методических рекомендаций: для формирования и развития управленческих умений у молодых офицеров в процессе самовоспитания; для наблюдения, анапиза и оценки уровня сформированности управленческих умений начинающих сотрудников налоговых подразделений. При подготовке к педагогическому эксперименту разработаны следующие необходимые документы: 1. Опросный лист и инструкция для определения уровня готовности выпускников налоговых вузов к управленческой деятельности. 2. Опросный лист и инструкция для экспертов, определяющих удельный вес критериев (компонентов, блоков) управленческих умений в общей комплексной оценке. 3. Опросный лист, инструкция и таблица деловых связей для экспертов, оценивающих уровень сформированности управленческих умений у молодых офицеров. 149 4. Опросный лист и инструкция для офицеров по определению рациональных методов обучения, самостоятельной работы с целью совершенствования образовательной системы обязательной профессиональной подготовки сотрудников налоговой полиции. 5. Последовательность проведения педагогического эксперимента — таблица 2.8. Педагогическим экспериментом были охвачены две учебные группы молодых офицеров. Группа №1 офицеры 1-го и 2-го года службы в подразделениях налоговой полиции, группа №2 офицеры 3-го года службы. В его проведении принимали участие преподаватели и руководители подразделений. Как видно из табл.2.8, работа по проведению педагогического эксперимента разбита на три этапа: на первом (подготовительном) этапе осуществлена разработка необходимых документов и проведен опрос молодых офицеров с последующим анализом и выводами для решения вопросов их самовоспитания; на втором этапе осуществлена организация педагогической системы самовоспитания, ее участники ознакомлены с результатами опроса и выводами; на третьем (основном) этапе осуществлена реализация целей педагогической системы самовоспитания молодых офицеров, а именно: формирование управленческих умений в процессе самовоспитания, анализ результатов педагогического эксперимента. Необходимо отметить, что на втором этапе ставилась задача перед преподавателями и руководителями подразделений НП— помочь каждому начинающему сотруднику налоговой полиции составить самообязательство с учетом его индивидуальных особенностей. Основой для учета их являлись самои взаимооценки, которые были получены при опросе молодых офицеров. В процессе исследования было установлено, что существует связь самооценки с успешностью обучения и самовоспитания. Поэтому стояла задача — выработать рекомендации для преподавателей, руководителей подразделений |