|
141 6. Разработаны методические рекомендации для внедрения положений разработанной технологии при осуществлении педагогического эксперимента, позволившие его участникам наметить последовательность проведения подготовительных мероприятий и обеспечить должный уровень его проведения. 7. Выла проверена сопоставимость экспериментальных и контрольных учебных групп по уровню сформированности позитивных ценностных отношений, ориентаций и установок. Такая проверка показала, что уровень их успеваемости, состояние социально-психологического климата в коллективах примерно равный. Из этого следует, что исходные равные возможности до начала эксперимента позволили выявить достижения экспериментальных учебных групп в процессе его проведения, определить валидность и надежность предложенной педагогической технологии. После проведения эксперимента осуществлена проверка валидности данной педагогической технологии на основании исследования полученных результатов от ее внедрения. Для этого использован метод контрольных групп, согласно которому исследуются оценки устойчивости различий между средними величинами оценок полученных результатов сравниваемых объектов. На валидность были проверены следующие результаты эксперимента: уровень сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов; самооценка; влияние положений методики на уровень успеваемости курсантов при усвоении материала дисциплин гуманитарного и профессионального циклов. Обоснование результатов эксперимента по уровню сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов В результате расчетов были определены коэффициенты различий общих комплексных средних значений оценок уровня сформированности по |
154 Для проверки валидности новой педагогической технологии нами проделана следующая работа до проведения педагогического эксперимента: 1. На основании проведенных в диссертации исследований тщательно отобраны управленческие умения офицера, необходимые ему для успешной управленческой деятельности, и проведена их систематизация. 2. Проводился тщательный подбор экспертов при определении значимости (удельного веса) критериев управленческих умений молодых офицеров. 3. При проведении опроса молодых офицеров осуществлялся подбор экспертов, хорошо знающих их по совместной учебе. 4. Проводилась выбраковка полученных от экспертов данных, которые, по нашему мнению, не пригодны в дальнейшей работе. 6. Разработаны методические рекомендации для внедрения положений разработанной технологии при осуществлении педагогического эксперимента, позволившие его участникам наметить последовательность проведения подготовительных мероприятий и обеспечить должный уровень его проведения. 7. Была проверена сопоставимость экспериментальных и контрольных учебных групп по качественному усвоению учебного материала дисциплин системы профессиональной подготовки сотрудников налоговой полиции. Такая проверка показала, что уровень их успеваемости примерно равный. Следовательно, уровень интеллектуального развития, по нашему мнению, также примерно равный. Из этого следует, что исходные равные возможности до начала эксперимента позволили выявить достижения экспериментальных учебных групп в процессе его проведения, определить валидность и надежность предложенной педагогической технологии. После проведения эксперимента осуществлена проверка валидности данной педагогической технологии на основании исследования полученных результатов от ее внедрения. Для этого использован метод контрольных групп, согласно которому исследуются оценки устойчивости различий между средними величинами оце 155 нок полученных результатов сравниваемых объектов. На валидность были проверены следующие результаты эксперимента: уровень сформированности управленческих умений молодых офицеров; самооценка; влияние положений методики на уровень успеваемости молодых офицеров при усвоении материала дисциплин системы профессиональной подготовки. Обоснование результатов эксперимента по уровню сформированности управленческих умений у молодых офицеров налоговых подразделений В результате расчетов были определены коэффициенты различий общих комплексных средних значений оценок уровня сформированности управленческих умений у молодых офицеров экспериментальных и контрольных учебных групп, проверена их достоверность. При оценке значимости разности средних арифметических величин оценок применен 1кр — критерий Стьюдента. Эмпирическое значение I вычисляется по формуле [8, с.49]: / = , А/1 — А/ 2 Vт] +т\ (2.5) где М] и М2 — средние величины в сравниваемых группах; Ш ИШ2 — ошибки средних величин, вычисляемые по формулам: сг; ™\ (2.6); т2 = — (2.7) "\ ”2 где щ и п2 — объем выборки — количество молодых офицеров в группах; сг, исг2— среднеквадратические отклонения. Разность средних считается статистически значимой, если I > 1кр для доверительной вероятности а 0,05. Критическое значение критерия Стыодента (1кр) для каждой выборки определяется по табл, с учетом количества молодых офицеров в каждой группе и числа степеней свободы ( п'): п' = П + п2 —2 (2.8) |