|
146 чайными, а закономерными. Из этого следует, что методика и методические рекомендации обоснованы и пригодны для практического использования в учебно-воспитательном процессе военного вуза при функционировании педагогической системы самовоспитания. Результаты проведенного исследования дают нам основание говорить о валидности и надежности предложенной педагогической технологии и методических рекомендаций по ее внедрению. 3.2.2.Степень влияния педагогической системы самовоспитания на повышение уровни сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов В основу оценки степени влияния педагогической системы самовоспитания на качество сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов в экспериментальных учебных группах положены результаты, взаимои самооценки курсантов. Однако, особенно в начальной стадии эксперимента взаимои самооценка были, по нашему мнению, недостаточно адекватны. Поэтому в качестве экспертов нами были привлечены руководители подразделений. Это обеспечивает не только экспертную оценку сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов, по и их самооценку, а также умение оценивать курсантами своих сослуживцев по определенным критериям сформированности тех или иных качеств и установок. Сравнительные данные приведены в табл.3.5, составленной на основании обобщенных результатов эксперимента. При определении данных табл. 3.5 использованы результаты экспертных оценок значимости компонентов в общей комплексной оценке уровня сформированности позитивных ценностных ориентаций и установок у курсантов (см. табл.2.3). |
159 учебе экспериментальных групп по сравнению с контрольными являются не случайными, а закономерными. Таким образом, результаты исследования подтвердили выдвинутые гипотезы. Получены значимые результаты между сопоставляемыми средними значениями оценок экспериментальных и контрольных учебных групп. Это подтверждает, что результаты эксперимента являются не случайными, а закономерными. Из этого следует, что методика и методические рекомендации обоснованы и пригодны для практического использования в учебновоспитательном процессе педагогической системы самовоспитания молодых офицеров. Результаты проведенного исследования дают нам основание говорить о валидности и надежности предложенной педагогической технологии и методических рекомендаций по ее внедрению. Степень влияния педагогической системы самовоспитания на повышение уровня сформировапности управленческих умений у молодых офицеров В основу оценки степени влияния педагогической системы самовоспитания на качество сформировапности управленческих умений молодых офицеров в экспериментальных учебных группах положены результаты взаимои самооценки молодых офицеров. Однако особенно в начальной стадии эксперимента взаимои самооценка были, по нашему мнению, недостаточно адекватны. Поэтому в качестве экспертов нами были привлечены руководители подразделений. Это обеспечивает не только экспертную оценку сформированности управленческих умений у молодых офицеров, но и их самооценку, а также умение оценивать начинающими сотрудниками налоговой полиции своих сослуживцев по определенным критериям сформированности тех или иных умений. Сравнительные данные приведены в табл.2.12, составленной на основании обобщенных результатов эксперимента. Таблица 2.12 160 Сравнительные данные по уровню сформированное™ управленческих умений у молодых офицеров налоговой полиции Наименования Группа Уровень сформированности (оценки по 5-тибаллыюй шкале) Рост, % в конце экспер. до начала экспер. до нач. экспер. в конце экспер. экспер. •уч.гр. контр. уч.гр. экспер. уч.гр. экспер. уч.гр. экспер уч.гр. контр. уч.гр. Общая ком3.98 3,77 3,65 100 105,41 102,0 плексная №2 4,10 3,99 3,89 100 104,59 101,1 оценка В том числе: Гностические №1 4,1 3,91 3,67 100 106,93 104,0 умения №2 4,1 4,03 3,88 100 103,74 101,2 Проектиро3,9 3,86 3,80 100 102,61 101,3 вочные уме№2 4,1 4,00 3,87 100 102,75 101,0 ни я Конструктив№1 4,0 4,01 3,9 100 102,24 101 ные умения №2 4,1 3,12 3,9 100 103,68 101,6 Продолжение таблицы 2.12 Коммуника№1 3,66 3,60 3,45 100 106,09 104,35 тивные умения №2 4,03 3,87 3,78 100 106,61 102,38 Организатор№1 3,83 3.55 3,60 100 102,75 100 ские умения №2 4,12 3,97 3,93 100 104,83 101,20 При определении данных табл. 2.12 использованы результаты экспертных оценок значимости компонентов в общей комплексной оценке уровня сформированности управленческих умений у молодых офицеров. Из табл. 2.12 видно, что в конце эксперимента уровень сформированности управленческих умений у молодых офицеров в экспериментальных учебных группах значительно выше, чем в контрольных. Если рассматривать общую комплексную оценку, то рост составил в экспериментальных группе №1 |