|
160 мендации курсантам по вопросам составления самообязательств и самого процесса самовоспитания. В процессе выполнения программы эксперимента оправдали себя и дали положительные результаты разработанные «Методические рекомендации для формирования позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов в педагогической системе самовоспитания», «Методические рекомендации для определения значимости воздействующих факторов на процесс формирования и развития позитивных ценностных ориентаций и установок курсантов на разных этапах обучения в военном вузе», практическое пособие по организации тренинга психологической подготовки курсантов военных вузов к саморазвитию. 5. Комплексное использование положений диссертации и названных методических рекомендаций позволило создать устойчивую «обратную связь», что дало возможность выявить индивидуальные особенности курсантов, обеспечить постоянное наблюдение, анализ и контроль за процессом формирования позитивных ценностных ориентаций и установок, повысить эффективность самовоспитания. Возможные направления проведения дальнейших исследований в контексте представленной диссертации: проведение сравнительного анализа профессиональной деятельности выпускников военных вузов экспериментальных групп, участвующих в педагогическом эксперименте, с деятельностью других молодых офицеров; создание информационной системы и базы данных в военном вузе на базе локальных вычислительных сетей о ходе формирования ценностных ориентаций и установок курсантов на различных этапах обучения в режиме реального времени, охватывающей каждого обучаемого, а также способствующей определению взаимосвязи успешности обучения курсанта от влияния различных факторов; |
1 6 8 офицерам по вопросам составления самообязательств и самого процесса самовоспитания, стимулирующих их к овладению профессиональными и управленческими умениями. В процессе выполнения программы эксперимента оправдали себя и дали положительные результаты разработанные «Методические рекомендации для формирования управленческих умений молодых офицеров в педагогической системе самовоспитания», «Методические рекомендации для определения значимости критериев комплексной оценки управленческих умений молодых офицеров», «Методические рекомендации для наблюдения, анализа и оценки уровня сформированности управленческих умений молодых офицеров» (Приложение 1,2,3). 5. Комплексное использование положений диссертации и названных методических рекомендаций позволило создать устойчивую «обратную связь», что давало возможность выявить индивидуальные особенности молодых офицеров, обеспечить постоянное наблюдение, анализ и контроль за процессом формирования управленческих умений, повысить эффективность самовоспитания. 6. В процессе экспериментального внедрения педагогической системы самовоспитания: а) отработана последовательность подготовки и внедрения теоретических результатов исследования в практику учебно-воспитательного процесса системы профессиональной подготовки сотрудников налоговой полиции; б) доказаны валидность и надежность методики и методических рекомендаций для формирования управленческих умений молодых офицеров в педагогической системе самовоспитания; в) определена эффективность формирования управленческих умений молодых офицеров в педагогической системе самовоспитания. Уровень их сформированности у молодых офицеров в экспериментальных учебных группах выше, чем в контрольных; |