|
57 Мы определили сравнительно не большое количество свойств (шесть). По нашему мнению, такое количество вполне приемлемо с точки зрения контроля их преподавателями и офицерами-воспитателями в повседневной деятельности курсантов. Как отмечает Н.И.Рейнвальд, из-за ограниченности внимания человека учитывать слишком большое количество свойств практически не возможно [121, с. 160]. В процессе военной и учебной деятельности все названные свойства складываются и закрепляются, становятся необходимостью курсанта, его социальной установкой. Каждое из шести свойств объединяет в себе множество близких, родственных свойств, которые имеют разную степень выраженности, и проявляется в разные периоды учебной деятельности. Первые зри свойстваколлективизм, трудолюбие и любознательность отражают мотивацию курсанта, его профессиональную направленность. Организованность, ответственность и самостоятельность включают в себя волевые качества, которые увязаны с направленностью, и являются базой (основой) по формированию позитивной системы ценностных ориентаций и социальных установок. Уровень сформированности названных свойств в структуре личности курсанта характеризует показатели, приведенные в табл. 1.1. Для их разработки частично использованы данные Н.И.Рейнвальд [121, с.132]. Таким образом, нам представляется, что предложенная па рис. 1.1 социально-психологическая структура личности курсанта, построенная на основе теоретического анализа ее сущности и функции психического в учебной деятельности может способствовать раскрытию системы свойств, наиболее ответственных узлов ее строения на период учебы в военном вузе. К таким, наиболее важным компактно выражающим социально-психологическую структуру личности курсанта в целом в образовательном процессе, мы относим рассмотренные выше свойства, являющиеся, по нашему мнению, основными— это коллективизм. |
курсанта это коллективизм, трудолюбие, любознательность, организованность, ответственность, и самостоятельность. 1. Коллективизм умение учитывать интересы товарищей, видеть их нужды, готовность оказывать им помощь. Кроме того, военная служба и учеба постоянно связаны с коллективом своих товарищей. Поэтому от спаянности коллектива и его целеустремленности зависит успех в учебе каждого курсанта. Следовательно, чем сплоченнее и организованнее коллектив, тем значительнее его потенциал, шире возможности для решения возможностей учебы. 2. Трудолюбие активная созидательная деятельность курсанта, проявляющаяся в поиске возможностей добиться успехов при решении поставленных задач. В нашем случае добиться успехов при формировании личности курсанта. 3. Любознательность стремление всесторонне ознакомиться со своей профессией, профессионально-организаторской деятельностью офицера, интерес к окружающему миру. 4. Организованность умение организовать военную и учебную деятельность, целесообразно ее планировать, рационально распределять свои умственные и физические возможности, начатое дело доводить до конца. 5. Ответственность качество, объединяющее комплекс свойств таких как собранность, добросовестность, исполнительность и другие, необходимые в профессиональной деятельности курсанта и офицера, мобилизует на решение поставленных задач. Ответственность движущая сила учебы, формирования базовых свойств личности. 6. Самостоятельность комплекс умений и качеств, обеспечивающий творческий подход к решению задач, направленных на формирование личности индивида. К самостоятельности относится такое качество, как инициативность курсанта способствующая формированию ценностных установок. Мы определили сравнительно не большое количество свойств (шесть). По нашему мнению, такое количество вполне приемлемо с точки зрения контроля их преподавателями и офицерами-воспитателями в повседневной дея68 тельности курсантов. Как отмечает Н.И.Рейнвальд, из-за ограниченности внимания человека читывать слишком большое количество свойств практически не возможно69. В процессе военной и учебной деятельности все названные свойства складываются и закрепляются, становятся необходимостью курсанта, его социальной установкой. Каждое из шести свойств объединяет в себе множество близких, родственных свойств, которые имеют разную степень выраженности и проявляется в разные периоды учебной деятельности. Первые три свойстваколлективизм, трудолюбие и любознательность отражают мотивацию курсанта, его профессиональную направленность. Организованность, ответственность и самостоятельность включают в себя волевые качества, которые увязаны с направленностью, и обеспечивают итоговые результаты учебной деятельности курсанта формирования социокультурных установок в обществе. Уровень сформированности названных свойств в структуре личности курсанта характеризует показатели, приведенные в табл.1.1. Для их разработки частично использованы данные Н.И.Рейнвальд69. Таким образом, нам представляется, что предложенная на рис. 1.1 социально-психологическая структура личности курсанта, построенная на основе теоретического анализа ее сущности и функции психического в учебной деятельности может способствовать раскрытию системы свойств, наиболее ответственных узлов ее строения на период учебы в военном вузе. К таким наиболее важным компактно выражающим социально-психологическую структуру личности курсанта в целом в образовательном процессе мы относим рассмотренные выше свойства, являющиеся, по нашему мнению, основными это коллективизм, трудолюбие, любознательность, ответственность, самостоятельность и организованность. Эти свойства можно условно назвать структурными. Анализ этих свойств у каждого курсанта, выявление уровня 69 Рейнвальд Н.И. Психология личности. М.: Университет Дружбы народов, 1987. С. 160, 132. 69 |