|
78 тоинство», повышенная ответственность за судьбу России, войсковое товарищество, воинские ритуалы и традиции, военная форма одежды. Основными доминантами среди этого компонента, влияющего на формирование ценностных ориентаций и установок курсантов, являются «военная специализация» и возможно некий «романтизм». К этой группе можно отнести ценностные ориентации и установки, формируемые в процессе учебы в школе или в начальный период учебы и службы курсанта в военном вузе. Эта группа факторов способна дать установку на: ■ продолжение семейных традиций в воинской службе; ■ причастности к продолжению воинских традиций Русской Армии; ■ соблюдение воинской чести и офицерского достоинства; ■ обостренное чувство личной причастности и ответственности за судьбу России, за ее безопасность; ■ гордость военной формой одежды; ■ соблюдение личной дисциплинированности и регламентацию жизни; ■ желание ощутить себя в сплоченном воинском коллективе, познать термин «войсковое товарищество». 2. Группа военно-профессиональных ценностных ориентаций способствует формированию следующих военно-специфических социальных установок курсантов военных вузов. К ним относятся установки на: • качественное усвоение знаний военной направленности; ■ стремление работать по интересной воинской специальности; ■ желание владеть всеми видами стрелкового оружия; ■ стремление научиться эксплуатировать сложные современные системы вооружения и средства автоматизированных систем управления; ■ стремление овладеть навыками вождения боевой техники; ■ потребность в профессиональной самоорганизации, желание сделать хорошую карьеру; |
Военная сфера деятельности накладывает особый отпечаток на формирование социокультурных установок личности военнослужащего. Специфика армейского образа жизни активизирует определенные компоненты факторов, влияющие на различные аспекты развития индивида в социуме. Эти компоненты можно разделить на несколько групп: 1. Военно корпоративные социокультурные установки такие как стиль в поведении, нравственные устои, «воинская честь», «достоинство», повышенная ответственность за судьбу России, войсковое товарищество, воинские ритуалы и традиции, военная форма одежды. Основными доминантами среди этих компонентов факторов, влияющих на формирование социокультурных установок курсантов являются «военная специализация» и «романтизм».К этой группе можно отнести социокультурные установки формируемые в процессе учебы в школе или в начальный период учебы и службы курсанта в военном вузе. Эта группа компонентов способна дать установку на: ■ продолжение семейных традиций в воинской службе; ■ причастности к продолжению воинских традиций Русской Армии; ■ соблюдение воинской чести и офицерского достоинства; ■ обостренное чувство личной причастности и ответственности за судьбу России, за ее безопасность; ■ гордость военной формой одежды; ■ соблюдение личной дисциплинированности и регламентацию жизни; ■ желание ощутить себя в сплоченном воинском коллективе, познать термин «войсковое товарищество». 2. Группа военно-профессиональных ценностных ориентаций способствует формированию следующих военно-специфических социальных установок курсантов военных училищ. К ним относятся установки на: ■ качественное усвоение знаний военной направленности; ■ стремление работать по интересной воинской специальности; 93 Первая часть ( компоненты факторов) № п/п Компоненты факторов Удельный вес, % Общая комплексная оценка всего В том числе по компонентам: 100 1 Военно корпоративный 2 Военно профессиональный 3 Познавательно развивающий 4 Специфически меркантильный 5 Материально бытовой Вторая часть (блоки) № п/п Качества и свойства факторов по блокам Удельный вес,% 1. Военнокорпоративные Общая оценка всего В том числе по блокам: ■ продолжение семейных традиций в воинской службе; ■ причастности к продолжению ских традиций Русской Армии; ■ соблюдение воинской чести и церского достоинства; ■ обостренное чувство личной причастности и ответственности за судьбу России, за ее безопасность; ■ гордость военной формой одежды; ■ соблюдение личной дисциплинированности и регламентацию жизни; ■ желание ощутить себя в сплоченном воинском коллективе, познать термин «войсковое товарищество». 100 2. Военно профессиональные Общая оценка всего В том числе по блокам: ■ качественное усвоение знаний 100 201 военной направленности; ■ стремление работать по интересной воинской специальности; ■ желание владеть всеми видами стрелкового оружия; ■ стремление научиться эксплуатировать сложные современные системы вооружения и средства автоматизированных систем управления; ■ стремление овладеть навыками вождения боевой техники; ■ потребность в профессиональной самоорганизации, желание сделать хорошую карьеру; ■ стремление к приобретению профессиональноорганизаторских умений; ■ стремление к физическому самосовершенствованию (приобретению навыков ведения рукопашного боя). 3.Познавательно развивающие Общая оценка всего В том числе по блокам: ■ стремление к творческому развитию заложенных в личность скрытых способностей (направление развития личности не только как военного профессионала, но и возможность развития в инженерном плане, инженера-программиста, автоматизированных систем управления оружием). Возможность проведения параллели в гражданской жизни (психология, педагогика и т.д.). ■ желание и возможность испытать себя в сложных и специфических условиях жизни и профессиональной деятельно100 202 |