|
91 Ценностные ориентации и установки курсантов заметно изменяются под воздействием внешних факторов, таких как отношение и внимание Правительства РФ к Армии, ее вооружению, материальному и финансовому обеспечению воинских частей, офицеров и всего личного состава, а также к роли Армии в жизни государства. Примером последнего может служить блестящий бросок Российских десантников в Косово и овладение ими аэродрома в Приштине. Гордость за наши Вооруженные Силы поднялась у всего российского народа, и в первую очередь, у самих военных, включая и курсантов военных вузов. В этот период резко возрос уровень ценностных ориентаций и установок военно-корпоративного компонента на всех курсах обучения. Его средняя оценка у 89,9% курсантов поднялась: на 1-м курсе с 3,9 до 4,2; на 2-м курсе с 3,3 до 3,9; на 3-м курсе ~ с 3, 7 до 4,0; на 4-м курсе с 3,4 до 3,8; на 5-м курсе с 3,3 до 3, 5. Успешные действия Российских войск в Закавказье стимулируют рост средних оценок всех компонентов ценностных ориентаций и установок курсантов, особенно военно-профессионального и военно-корпоративного компонентов. Объективность средства массовой информации в освещении событий, связанных с деятельностью Вооруженных Сил имеет огромное значение в формировании ценностных ориентаций и установок и ценностных ориентаций будущих офицеров. Одни и те же события можно освещать с разных сторон, делая акценты на тот или иной фактор. Например, суд над полковником Ю.Будановым, бывшем командире танкового полка, который под воздействие эмоций в порыве гнева задушил молодую чеченскую девушку, подозревавшуюся в причастности к гибели военнослужащих. Здесь есть вина человека совершившего тяжкое преступление, но не вина всей Армии, как пытаются это представить пресловутые доморощенные и зарубежные борцы за права человека. Или другой пример, суд над бывшим военным журналистом Г.Пасько определил, что названный военнослужащий совершил преступление, а, по сути, предательство, продав секретную информацию Японцам в це |
Выводы Проведенный анализ свидетельствует о том, что на разных этапах обучения в военном вузе у курсантов складываются различные приоритеты в деятельности, преобладают определенные жизненные и социокультурные установки. Ценностные ориентации тоже претерпевают изменения. Это происходит под влиянием определенных факторов, часть из которых мы довольно подробно осветили. К ним относятся: военно-корпоративные, военнопрофессиональные, познавательно-развивающие, специфическимеркантильные, материально-бытовые. Также в данном параграфе нами рассмотрена характеристика личностного фактора психологических типов военнослужащих таких как: бионом, техноном, соционом, сигноном, артоном и показано влияние различных нравственных качеств, которым подвержен конкретный психологический тип, на формирование военных профессионалов. Молодой человек, связавший свой жизненный выбор с армией, с профессией офицера с первых минут поступления в ВВУЗ получает огромный поток информации не только по общеобразовательным и специальным дисциплинам, но и о будущей профессиональной деятельности, о жизни, быте, нравственных устоях и жизненных ценностях офицерского корпуса на примере своих командиров, преподавателей и выпускников предыдущих лет. Ценностные ориентации и социо культурные установки курсантов заметно изменяются под воздействием внешних факторов, таких как отношение и внимание Правительства РФ к Армии, ее вооружении, материальном и финансовом обеспечении воинских частей, офицеров и всего личного состава. А также к роли Армии в жизни государства. Примером последнего может служить блестящий бросок Российских десантников в Косово и овладение ими аэродрома в Приштине. Гордость за наши вооруженные Силы поднялась у всего Российского народа, и в первую очередь у самих военных, включая и курсантов военных вузов. В этот период резко возрос уровень социокультурных установок военно-корпоративного компонента на всех курсах обучения. Его средняя оценка у 89,9% курсантов поднялась: на 1-м курсе с 3,9 до 111 4,2; на 2-м курсе с 3,3 до 3,9; на 3-м курсе с 3, 7 до 4,0; на 4-м курсе с 3,4 до 3,8; на 5-м курсе с 3,3 до 3, 5. Успешные действия Российских войск в Закавказье стимулируют рост средних оценок всех компонентов социокультурных установок курсантов, особенно военно-профессионального и военно-корпоративного компонентов. Объективность средства массовой информации в освещении событий связанных с деятельностью Вооруженных Сил имеет огромное значение в формировании социокультурных установок и ценностных ориентаций будущих офицеров. Одни и те же события можно освещать с разных сторон, делая акценты на тот или иной фактор. Например, суд над полковником Будановым, бывшем командире танкового полка, который под воздействие эмоций и безутешном горе по погибшим подчиненным от рук чеченского снайпера задушил в порыве гнева молодую чеченскую девушку, подозревавшуюся в причастности к гибели военнослужащих. Здесь есть вина человека совершившего тяжкое преступление, но не вина всей Армии, как пытаются это представить преславутые доморощенные и зарубежные борцы за права человека. 112 тоном и показано влияние различных нравственных качеств, которым подвержен конкретный психологический тип, на формирование военных профессионалов. Молодой человек, связавший свой жизненный выбор с армией, с профессией офицера с первых минут поступления в ВВУЗ получает огромный поток информации не только по общеобразовательным и специальным дисциплинам, но и о будущей профессиональной деятельности, о жизни, быте, нравственных устоях и жизненных ценностях офицерского корпуса на примере своих командиров, преподавателей и выпускников предыдущих лет. Ценностные ориентации и социокулыурных установок курсантов заметно изменяются под воздействием внешних факторов, таких как отношение и внимание Правительства РФ к Армии, ее вооружении, материальном и финансовом обеспечении воинских частей, офицеров и всего личного состава, а также к роли Армии в жизни государства. Необходимо отметить, что сила влияние отдельных групп и компонентов факторов, оказывающих воздействия на процесс формирования позитивных социокультурных установок курсантов на различных этапах обучения в вузе, не одинакова. Определив доминирующие факторы на каждом этапе обучения, и используя эти закономерности в своей профессиональной деятельности по формированию военных профессиональных и всесторонне-развитых выпускников ВВУЗов, педагоги, офицеры-воспитатели, руководители образовательных систем могут существенно усилить влияние на формирование позитивных социокультурных установок курсантов. На основе проведенных исследований и анализа механизмов формирования социокулыурных установок курсантов в обобщении изложенного мы предложили и описали интегративную модель формирования социокультурных установок курсантов в военном вузе. Структура представленной модели содержит комплекс взаимовлияющих факторов, закономерностей и условий способствующих формированию устойчивых позитивных социокультурных установок курсантов. По сути дела это система, которая характеризуется устойчивыми взаимосвязями струк129 |