Проверяемый текст
Конкин Олег Викторович. Формирование социокультурных установок курсантов военных вузов (Диссертация 2002)
[стр. 95]

95 Необходимо заметить, что все факторы и условия процесса формирования ценностных ориентаций и установок в полном объеме исследовать, учесть и описать практически невозможно.
Мы ограничились, по нашему мнению на наиболее значимых и существенных факторах и условиях.

На рис.2.2, приведена интегративная модель формирования
ценностных ориентаций и установок у курсантов военного вуза [81], которая отражает многообразные взаимосвязи и взаимозависимости этой сложной динамической системы.
Структура представленной модели содержит комплекс взаимовлияющих факторов, закономерностей и условий, способствующих формированию устойчивых позитивных
ценностных ориентаций и установок курсантов.
По сути дела, эта система характеризуется устойчивыми взаимосвязями структурных и функциональных компонентов, имеет четко сформулированную цель достижение которой, в конечном итоге, окажет значительное влияние на формирование социально-активной, всесторонне развитой личности выпускника военного вуза, профессиональная деятельность которого будет осуществляться в интересах государства и общества в целом.
Анализ системы формирования ценностных ориентаций и установок курсантов показал, что не все представленные группы факторов или их отдельные компоненты оказывают одинаковое влияние на данный процесс.
Причем
динамика смещения приоритетов доминирующих факторов имеет определенную закономерность и связана: с курсом (этапом) обучения курсанта в вузе; успешностью протекания социально-психологической адаптации личности в условиях военной среды; и т.д.
Опросы экспертов и обучаемых, а также корреляционный анализ взаимодействующих факторов показали, что можно успешно управлять процессом формирования установок и ценностных ориентаций курсантов, воздействуя на тот или иной приоритетный фактор данного этапа обучения.
[стр. 114]

традиции коллектива.
Проанализирована роль формального и неформального лидера группы и его влияние на процесс формирования социокультурных установок у членов коллектива.
Однако необходимо заметить, что все факторы и условия процесса формирования социокультурных установок в полном объеме исследовать, учесть и описать практически невозможно.
Мы ограничились, по нашему мнению на наиболее значимых и существенных факторах и условиях.
На рис.2.2, приведена интегративная модель формирования
социокультурных установок у курсантов военного вуза, которая отражает многообразные взаимосвязи и взаимозависимости этой сложной динамической системы.
На основе ранее проведенных исследований и анализа механизмов формирования социокультурных установок курсантов в обобщении изложенного мы представили интегративную модель формирования социокультурных установок курсантов в военном вузе.
Структура представленной модели содержит комплекс взаимовлияющих факторов, закономерностей и условий способствующих формированию устойчивых позитивных
социокультурных установок курсантов.
По сути дела это система, которая характеризуется устойчивыми взаимосвязями структурных и функциональных компонентов, имеющая четко сформулированную цель достижение которой, в конечном итоге окажет значительное влияние на формирование социально-активной, всесторонне развитой личности выпускника военного вуза, профессиональная деятельность которого будет осуществляться в интересах государства и общества в целом.
Глубокий и всесторонний анализ системы формирования социокультурных установок курсантов показал, что не все представленные группы факторов или их отдельных компонентов оказывают не одинаковое влияние на данный процесс.
Причем
социодинамика смещения приоритетов доминирующих факторов имеет определенную закономерность и связана: с курсом обучения курсанта; успешности протекания социально-психологической 114

[стр.,130]

турных и функциональных компонентов, имеющая четко сформулированную цель достижение которой, в конечном итоге окажет значительное влияние на формирование социально-активной, всесторонне развитой личности выпускника военного вуза, профессиональная деятельность которого будет осуществляться в интересах государства и общества в целом.
В процессе анализа интегративной модели формирования позитивных, устойчивых социокультурных установок курсантов для ее осуществления мы пришли к выводу, что в профессионально-организаторской деятельности офицеров-воспитателей по формированию позитивных социокультурных установок у обучаемых, не все факторы и условия влияющие на этот процесс одинаково значимы.
А если это так, то необходимо определиться в этом вопросе и при оценке сформированное™ социокультурных установок курсантов учитывать их значимость.
Проведенная экспертиза позволила установить удельный вес блоков в факторах, а факторов — в общей комплексной оценке уровня формирования социокультурных установок курсантов.
Анализ статистических данных проведенных опросов и экспертных оценок показал наличие определенных устойчивых закономерностей формирования социокультурных установок курсантов военных вузов на различных этапах обучения.
Исследование осуществлялось при помощи корреляционного анализа, который позволил выявить наличие связи между компонентами факторов и условий влияющих на процесс формирования социокультурных установок курсантов, определить ее силу — значимость.
Взаимосвязи компонентов показывает полносвязанность структуры компонентов факторов и условий, оказывающих влияние на процесс формирования социокультурных установок курсантов, что подтверждает целостность исследуемой социальной модели.
Высокие показатели парных коэффициентов корреляции свидетельствуют о мощи структуры.
Таким образом, мы определили, что между компонентами генеральной совокупности существуют весьма существенные закономерные связи.
Сильные корреляционные связи между компонентами факторов свиде130

[стр.,137]

учесть и описать практически невозможно.
Мы ограничились, по нашему мнению на наиболее значимых и существенных факторах и условиях.

В процессе исследования нами разработана и описана интегративная модель формирования устойчивых позитивных социокультурных установок курсантов влияющих на гармоничное развитие личности военного профессионала в условиях реформирования системы военного образования.
Определив доминирующие факторы на каждом этапе обучения, и используя эти закономерности в своей профессиональной деятельности по формированию военных профессиональных и всесторонне-развитых выпускников ВВУЗов, педагоги, офицеры-воспитатели, руководители образовательных систем могут существенно усилить влияние на формирование позитивных социокультурных установок курсантов.
На основе проведенных исследований и анализа механизмов формирования социокультурных установок курсантов в обобщении изложенного мы предложили и описали интегративную модель формирования социокультурных установок курсантов в военном вузе.
Структура представленной модели содержит комплекс взаимовлияющих факторов, закономерностей и условий способствующих формированию устойчивых позитивных
социокультурных установок курсантов.
По сути дела это система, которая характеризуется устойчивыми взаимосвязями структурных и функциональных компонентов, имеющая четко сформулированную цель достижение которой, в конечном итоге окажет значительное влияние на формирование социально-активной, всесторонне развитой личности выпускника военного вуза, профессиональная деятельность которого будет осуществляться в интересах государства и общества в целом.
В процессе анализа интегративной модели формирования позитивных, устойчивых социокультурных установок курсантов для ее осуществления мы пришли к выводу, что в профессионально-организаторской деятельности офицеров-воспитателей по формированию позитивных социокультурных 137

[Back]