Проверяемый текст
Конкин Олег Викторович. Формирование социокультурных установок курсантов военных вузов (Диссертация 2002)
[стр. 98]

98 тый опыт воспитания, обучения и руководства подчиненными.
Объективность результатов экспертных оценок во многом зависит от уровня квалификации экспертов, стажа их работы.
Поэтому
мри обработке данных экспертизы учитывался уровень компетентности экспертов путем подсчета коэффициента профессиональной компетентности каждого эксперта согласно нашим методическим рекомендациям (см.
приложение).

Результаты экспертизы значимости блоков и факторов приведены в сводной ведомости значимости факторов в табл.2.4.

Данные табл.
2.4.
свидетельствуют о том, что по мере обучения в военном вузе значимость факторов в формировании позитивных ценностных ориентаций и установок изменяется от курса к курсу обучения.
По нашему мнению, выявленная в процессе исследования значимость компонентов и факторов в общей комплексной оценке может значительно повысить объективность результатов исследования сформированное^ позитивных установок курсантов.
Поэтому было принято решение об использовании данных, приведенных в табл.2.4 в дальнейших исследованиях.
Анализ данных табл.2.4 и
табл.
1-5 приложения 6, подтвердил динамичность и многогранность процесса формирования ценностных ориентаций и установок у курсантов в военном вузе.
В связи с изложенным
возникла необходимость выявить закономерности формирования ценностных ориентаций и установок и на этой основе предложить практические рекомендации по их целенаправленному формированию в образовательной системе военного ву за.
[стр. 117]

возможному числу экспертов в группе.
Э.С.Чугунова97 считает, что число экспертов должно быть не менее 15 человек.
С учетом сказанного нами было принято решение создать экспертную группу из пятнадцати наиболее подготовленных офицеров, имеющих богатый опыт воспитания и руководства подчиненными.
Объективность результатов экспертных оценок во многом зависит от уровня квалификации экспертов, стажа их работы.
Поэтому
при обработке данных экспертизы учитывался уровень компетентности экспертов путем подсчета коэффициента профессиональной компетентности каждого эксперта согласно нашим методическим рекомендациям (см.
приложение
4).
Результаты экспертизы значимости блоков и факторов приведены в сводной ведомости значимости факторов в табл.
2.4
По мере обучения в военном вузе значимость факторов в формировании позитивных социокультурных установок изменяется от курса к курсу обучения.
Изменения значимости факторов по курсам обучения представлены в таблицах 6-8 в приложении 2 По нашему мнению, полученная значимость блоков в факторах, а факторов в общей комплексной оценке формирования положительных социокультурных установок курсантов может значительно повысить объективность результатов исследования, поэтому мы приняли решение об использовании сводных данных представленных данных в табл.2.4 в дальнейших исследованиях.Проведенный анализ данных табл.2.4 и гистограмм (рис.2.1) еще раз показывает динамичность и многогранность процесса формирования социокультурных установок у курсантов в военном вузе.
В связи с изложенным
мы ставим перед собой задачу — выявить закономерности в вопросах формирования социокультурных установок и на этой основе предложить практические рекомендации по их формирования в образовательной системе военного вуза.
97 Чугунова Э.С.
Групповая оценка личности инженера // Комплексная социальнопсихологическая методика изучения личности инженера.
Л.; ЛГУ, 1991.
с.9-32 117

[Back]