На завершающем этапе образования креативном уровне происходит становление мастерства и профессионального самоопределения, закрепляется и развивается стремление воспитанников к творческой, исследовательской, экскурсионно-туристской, общественно ценной и личностно-значимой самодеятельности, направленной не только на проведение экскурсии, познание и исследование окружающей среды, событий, явлений, но и на самопознание и самокоррекцию поведения; продолжается процесс формирования потребности в постоянном повышения уровня образования и экскурсионно-туристской квалификации. Разработанная нами модель комплексной интегрированной программы «Школа экскурсоводов» предусматривала: -воспитание чувства сопричастности к системе культурных ценностей, истории России, традициям нашего города; -развитие потребностей в здоровом образе жизни, эстетической восприимчивости к прекрасному. В процессе обучения предполагалось решение следующих задач: -накопление знаний, формирование умений и навыков, приобретение опыта практической деятельности, укрепление здоровья обучающихся; -вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность; -показ многогранной жизни Н. Новгорода столицы многонационального Поволжья, ознакомление с памятниками великого исторического прошлого; экологическое образование обучающихся; психолого-педагогическое обоснование деятельности. Программа была нами рассчитана на четыре года занятий с детьми и подростками 5-11 классов, проявляющих интерес к естествознанию, 53 |
туристского похода, экспедиционного маршрута. В туристских походах ученики самостоятельно работают проводниками по стандартным (описанным и уже пройденным) маршрутам, происходят, так называемые, профессиональные пробы проводника туристского маршрута, работают географами-краеведами, метеорологами, санинструкторам, завхозами по питанию, казначеями, экскурсоводами и пр. На завершающем этапе образования креативном уровне происходит становление мастерства и профессионального самоопределения, закрепляется и развивается стремление воспитанников к творческой, исследовательской, экскурсионно-туристской, общественно ценной и личностно-значимой самодеятельности, направленной не только на проведение экскурсии, познание и исследование окружающей среды, событий, явлений, но и на самопознание и самокоррекцию поведения; продолжается процесс формирования потребности в постоянном повышения уровня образования и экскурсионно-туристской квалификации. Разработанная нами модель комплексной программы «Школа экскурсоводов» на иностранном языке предусматривала: воспитание чувства сопричастности к системе культурных ценностей, истории России, традициям столицы нашей Родины; -развитие потребностей в здоровом образе жизни, эстетической восприимчивости к прекрасному. В процессе обучения предполагалось решение следующих задач: -накопление знаний, формирование умений и навыков, приобретение опыта практической деятельности, укрепление здоровья обучающихся; -вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность; -показ многогранной жизни Москвы столицы многонациональной России, города-героя, ознакомление с памятниками великого исторического прошлого; -экологическое образование обучающихся; психолого-педагогическое обоснование деятельности. Программа была нами рассчитана на четыре года занятий с детьми и подростками 5-9-х классов, проявляющих интерес к естествознанию, общественно-историческому развитию государства, оздоровительнопознавательномутуризму и краеведению. Программой предусмотрена цикличность занятий. При общности циклов занятий каждый из них различается по объему и характеру информации. Сначала главное внимание уделяется ознакомлению с достопримечательностями и включением лишь элементов исторических знаний. Для 3-4 года обучения предусмотрено углубленное изучение истории, экологии, географии на иностранном языке. Обучающиеся должны достичь определенного уровня профессиональной деятельности (экскурсовод, организатор тематической экскурсии, исследовательской работы). Данная программа предусматривала также: 1. Посещение учениками основных музеев Москвы по маршруту обзорной экскурсии на 1-2 году обучения. 2. Зачетные занятия в форме игровых конкурсных заданий. 3. Встречи с опытными экскурсоводами. 4. В основу комплексной программы «Школа экскурсоводов» на иностранном языке могут быть положены не только обзорные, но и другие маршруты экскурсий (например, «Достопримечательности района», «Улицы, проспекты, площади района», «Там, где мы живем» идр.). Предполагался: |