|
общественно-историческому развитию государства, оздоровительнопознавательному туризму и краеведению. В основе замысла программы лежала идея развивающего обучения В.В. Давыдова в совместной деятельности детей и специально подготовленного организатора (педагог, учитель, экскурсовод, родитель, студент педвуза). Она опиралась на концепции развития детско-юношеского пуризма и «Школа жизни окружающий мир» A.A. Остапца Свешникови. Программа каждого года занятий была рассчитана на 216 часов, с сентября по май включительно. Программой предусмотрена цикличность занятий. При общности циклов занятий каждый из них различается по объему и характеру информации. Сначала главное внимание уделяется ознакомлению с достопримечательностями и включением лишь элементов исторических знаний. Для 3-4 года обучения предусмотрено углубленное изучение истории, экологии, географии на иностранном языке. Обучающиеся должны достичь определенного уровня профессиональной деятельности (экскурсовод, организатор тематической экскурсии, исследовательской работы). Данная программа предусматривала также: ]. Посещение учениками основных музеев Н. Новгорода по маршруту обзорной экскурсии на 1-2 году обучения. 2. Зачетные занятия в форме игровых конкурсных заданий. 3. Встречи с опытными экскурсоводами. 4. В основу комплексной интегрированной программы «Школа экскурсоводов» могут быть положены не только обзорные, но и другие маршруты экскурсий (например, «Достопримечательности района», «Улицы, проспекты, площади района», «Там, где мы живем» и др.). Предполагался: 54 |
разработка системы контроля (самоконтроля учащихся) за ходом реализации программы (по модулям подготовки). Программа была нами рассчитана на четыре года занятий с учащимися 5-9-х классов, проявляющих интерес к общественноисторическому развитию государства, к краеведению, к иностранному языку. В основе замысла программы лежит идея развивающего обучения В.В. Давыдова о совместной деятельности детей и специально подготовленного организатора (педагог, учитель, экскурсовод, родитель). Она опиралась на концепции развития детско-юношеского туризма и «Школа жизни окружающий мир» A.A. Остапца Свешникова. Программа каждого года занятий была рассчитана на 52-60 часов, с сентября по май включительно. Использовалось проведение совместных с родителями учеников и учителями языковой школы экскурсий, массовых мероприятий, походов, в которых принимают участие и зарубежные школьники, приезжающие в город Москву. При подготовке комплексной программы «Школа экскурсоводов» на иностранном языке, рассматриваемой нами как средство профессиональной ориентации, мы определили основные этапы разработки программы: -анализ информации программ дополнительного образования, научно-методической литературы, практики реализации подобных программ; -определение возрастных границ (нижней начало занятий, верхней «выпуск» в практику, в профессиональную деятельность) учащихся; -выделение комплексной программы на долговременную перспективу и определенный период, определение цели и конечного результата; -разукрупнение (декомпозиция) комплексной цели на подцели (подпрограммы), определение промежуточных результатов для каждой; -показ многогранной жизни Москвы столицы многонациональной России, города-героя, ознакомление с памятниками великого исторического прошлого; -экологическое образование обучающихся; психолого-педагогическое обоснование деятельности. Программа была нами рассчитана на четыре года занятий с детьми и подростками 5-9-х классов, проявляющих интерес к естествознанию, общественно-историческому развитию государства, оздоровительнопознавательномутуризму и краеведению. Программой предусмотрена цикличность занятий. При общности циклов занятий каждый из них различается по объему и характеру информации. Сначала главное внимание уделяется ознакомлению с достопримечательностями и включением лишь элементов исторических знаний. Для 3-4 года обучения предусмотрено углубленное изучение истории, экологии, географии на иностранном языке. Обучающиеся должны достичь определенного уровня профессиональной деятельности (экскурсовод, организатор тематической экскурсии, исследовательской работы). Данная программа предусматривала также: 1. Посещение учениками основных музеев Москвы по маршруту обзорной экскурсии на 1-2 году обучения. 2. Зачетные занятия в форме игровых конкурсных заданий. 3. Встречи с опытными экскурсоводами. 4. В основу комплексной программы «Школа экскурсоводов» на иностранном языке могут быть положены не только обзорные, но и другие маршруты экскурсий (например, «Достопримечательности района», «Улицы, проспекты, площади района», «Там, где мы живем» идр.). Предполагался: |