|
формирование организаторских качеств, коммуникативности и адаптации в новом коллективе; умение ориентироваться с помощью карты и без нее; навыки извлечения художественного, эстетического, познавательного и научного интереса из посещения музеев, театров и выставок; навыки самостоятельной работы по достижению поставленной цели; профессиональное самоопределение в мире будущей профессии. Занятия возможно проводить с полным составом класса, но по мере роста опыта занимающихся следует делать больший упор на групповые занятия, особенно на этапе обучения, когда начинается специализация. Педагогу необходимо сделать так, чтобы экскурсионная работа класса стала привлекательна для подростков, в том числе и с девиантным поведением, необходимо чтобы она играла существенную роль в их адаптации в социуме, предоставляла им возможность проявить свою индивидуальность с положительной стороны. Деятельность класса необходимо направлять на развитие интеллектуального и творческого потенциала всех заинтересовавшихся жизнью и мероприятиями детей (экскурсионный и экологический марафон, конкурсы, рефераты с элементами исследования, дискуссии, ролевые игры). Подготовка юных экскурсоводов должна способствовать выработке у ребят потребности к постоянному получению знаний, расширению кругозора. При самостоятельном проведении экскурсий юными экскурсоводами необходимо создавай, условия для успешного применения ими полученных знаний и умений, на практике «профессиональной пробе». По завершению каждого года занятий за рамками учебных часов, предусмотренных программой, предполагается организация и проведение 57 |
-навыки извлечения художественного, эстетического, познавательного и научного интереса из посещения музеев, театров и выставок; навыки самостоятельной работы по достижению поставленной цели; профессиональное самоопределение в мире будущей профессии. Занятия возможно проводить с полным составом класса, но по мере роста опыта нанимаю щ ихся следует делать больший упор на групповые занятия, особенно на этапе обучения, когда начинается специализация. Педагогу необходимо сделать так, чтобы экскурсионная работа класса стала привлекательна для подростков, в том числе и с девиантным поведением, необходимо чтобы она играла существенную роль в их адаптации в социуме, предоставляла им возможность проявить свою индивидуальность с положительной стороны. Деятельность класса необходимо направлять на развитие интеллектуального и творческого потенциала всех заинтересовавшихся жизнью и мероприятиями детей (экскурсионный и экологический марафон, конкурсы, рефераты с элементами исследования, дискуссии, ролевые игры). Подготовка юных экскурсоводов должна способствовать выработке у ребят потребности к постоянному получению знаний, расширению кругозора. При самостоятельном проведении экскурсий юными экскурсоводами необходимо создавай, условия для успешного применения ими полученных знаний и умений, на практике «профессиональной пробе». По завершению каждого года заргятий за рамками учебных часов, предусмотренных программой, предполагается организация и проведение многодневного туристско-экскурсионного мероприятия экскурсионные многодневные поездки, экспедиции, походы, слеты и пр. Предлагаемая программа и методические рекомендации по ее реализации могут быть использованы не только в общеобразовательных В них подтверждается развитие и воспитание личности средствами туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности это результат взаимодействия л ич ности обучающегося, целенаправленно организованной воспитательной среды (учреждение дополнительного образования в целом, объединение или клуб, педагогический коллектив и деятельность педагога, их дидактическая и технологическая системы, некоторые семейные условия и воздействие школы и условия вне ее) и стихийно воздействующей окружающей среды. Итак цель развития интереса и воспитания личности воспитанников в школе на уроках «Москвоведение» на иностранном языке содействовать идивиду в разностороннем его развитии и воспитании, обеспечении сознательного выбора профессии, соответствующего профиля ВУЗадля продолжения образования. Поскольку детско-юношеский туризм и краеведение обеспечивают в полном объеме развитие и воспитание занимающегося только при целенаправленном включении его в предметную (практическую, исследовательскую и познавательную) деятельность, обеспечивающую формирование интеллектуальной активности, и в деятельность по усвоению норм и развитию взаимоотношений с лю дьми, формирующую социальную активность, по завершению и т.д. по завершению каждого года занятий за рамками учебных часов, предусмотренных программой, предполагается организация и проведение многодневного туристскоэкскурсионного мероприятия экскурсионные многодневные поездки, экспедиции, походы, слеты и пр. Одна из форм самореализации воспитанника в клубном объединении это деятельность и общение в среде сверстников, в кругу детского, подросткового, юношеского разновозрастного сообщества. Стремление детей к неформальному объединению, которое позволяет реализовать туристско-краеведческая деятельность, это форма |