|
многодневного туристско-экскурсионного мероприятия экскурсионные многодневные поездки, экспедиции, походы, слеты и пр... Предлагаемая программа и методические рекомендации по ее реализации могут быть использованы не только в общеобразовательных школах, но и в клубных объединениях дополнительного образования социальных учреждений по месту жительства. Комплексная интегрированная программа средствами экскурсионнотуристской деятельности предусматривает освоение пешеходного туризма, туристского ориентирования на местности, краеведения и специализацию по экскурсионной деятельности (таблица 1). Зачетная туристско-краеведческая экспедиция (поход), длительные экскурсионные поездки исследовательской направленности нами вынесены за сетку часов, что обусловлено, к сожалению, существующими сегодня трудностями и сложностями бюджетного финансирования учреждений общего образования и предполагает активный поиск финансового обеспечение этих мероприятий из внебюджетных источников. Распределение учебной нагрузки в течение календарного года, как показывает наша педагогическая практика, неравномерно, пики объемов и насыщенность учебно-тренировочных нагрузок, как правило, приходится на каникулярное время и выходные, праздничные дни (походы, экскурсионные поездки, лагеря, сборы, соревнования и пр. мероприятия). Нами был произведен расчет оптимального распределения учебных микроциклов (занятий) в недельном цикле по годам дополнительного образования юных экскурсоводов, необходимых для реализации целей и задач комплексной программы интегрированного базового и дополнительного образования. Корректировка расписания предусматривает продолжительность светового дня, сезона года, 58 |
-навыки извлечения художественного, эстетического, познавательного и научного интереса из посещения музеев, театров и выставок; навыки самостоятельной работы по достижению поставленной цели; профессиональное самоопределение в мире будущей профессии. Занятия возможно проводить с полным составом класса, но по мере роста опыта нанимаю щ ихся следует делать больший упор на групповые занятия, особенно на этапе обучения, когда начинается специализация. Педагогу необходимо сделать так, чтобы экскурсионная работа класса стала привлекательна для подростков, в том числе и с девиантным поведением, необходимо чтобы она играла существенную роль в их адаптации в социуме, предоставляла им возможность проявить свою индивидуальность с положительной стороны. Деятельность класса необходимо направлять на развитие интеллектуального и творческого потенциала всех заинтересовавшихся жизнью и мероприятиями детей (экскурсионный и экологический марафон, конкурсы, рефераты с элементами исследования, дискуссии, ролевые игры). Подготовка юных экскурсоводов должна способствовать выработке у ребят потребности к постоянному получению знаний, расширению кругозора. При самостоятельном проведении экскурсий юными экскурсоводами необходимо создавай, условия для успешного применения ими полученных знаний и умений, на практике «профессиональной пробе». По завершению каждого года заргятий за рамками учебных часов, предусмотренных программой, предполагается организация и проведение многодневного туристско-экскурсионного мероприятия экскурсионные многодневные поездки, экспедиции, походы, слеты и пр. Предлагаемая программа и методические рекомендации по ее реализации могут быть использованы не только в общеобразовательных школах, но и в клубных объединениях дополнительного образования социальных учреждений по месту жительства. Комплексная программа средствами экскурсионно-туристской деятельности предусматривает освоение пешеходного туризма, туристского ориентирования на местности, краеведения и специализацию по экскурсионной деятельности. Зачетная туристско-краеведческая экспедиция (поход), длительные экскурсионные поездки исследовательской направленности нами вынесены за сетку часов, что обусловлено, к сожалению, существующими сегодня трудностями и сложностями бюджетного финансирования учреждений общего образования и предполагает активный поиск финансового обеспечение этих мероприятий из внебюджетных источников. Распределение учебной нагрузки в течение календарного года, как показывает наша педагогическая практика, неравномерно, пики объемов и насыщенность учебно-тренировочных нагрузок, как правило, приходится на каникулярное время и выходные, праздничные дни (походы, экскурсионные поездки, лагеря, сборы, соревнования и пр. мероприятия). Нами был произведен расчет оптимального распределения учебных микроциклов (занятий) в недельном цикле по годам дополнительного образования юных экскурсоводов, необходимых для реализации целей и задач комплексной программы общего и дополнительного образования. Корректировка расписания предусматривает продолжительность светового дня, сезона года, напряженность учебной деятельности в общеобразовательном учреждении и производится, как правило, ежемесячно. Создание программно-методической основы образования осуществлялось нами с опорой на следующие принципы содержания воспитательно-образовательного процесса: |