|
76 История края является составной и обязательной частью учебного курса и изучение ее должно осуществляться по определенной системе. Привлечение краеведческого материала создает совершенно особые возможности освоения и осмысления учебного материала. Формирование интереса учащихся к будущей профессиональной деятельности средствами туризма, краеведения и спорта, позволяет им включиться в разнообразные социальные ситуации, в которых они выступают в качестве субъекта социальных отношений, поэтому профессиональную ориентацию студентов необходимо целенаправленно осуществлять с младшего школьного возраста (10 12 лет), так как этот возраст является наиболее благоприятным периодом восприятия учебного материала. Деятельность педагогов образования в период становления экскурсоводческого и туристского мастерства воспитанников способствует развитию психологической готовности к периоду вступления в социум, ирофориентируя личность и готовя занимающихся к последующей активной трудовой деятельности. Наряду с решением задач физического, морально-волевого воспитания и совершенствования человека, краеведение и туризм открывает исключительно благоприятные возможности для воспитания гражданственности и патриотизма, образования и развития трудовых навыков, развития самостоятельности учащихся. «Краеведение» содействует разностороннему развитию и воспитанию в обеспечении сознательного выбора профессии, соответствующего профиля вуза для продолжения образования. Поскольку детско-юношеский туризм и краеведение обеспечивают в полном объеме развитие и воспитание занимающегося только при целенаправленном включении его в предметную |
истории края общих событий, но и внутренние связи между событиями и явлениями местной липни. Авторы данного пособия единодушны в том, что уроки краеведения строятся на тех же дидактических и методических принципах, которые применяются в обучении истории. Тем не менее, систематическое привлечение краеведческих материалов придает этим урокам специфические черты и диктует ряд требований, на наш взгляд, актуальных и в современном преподавании. Приведем некоторые из них. Во-первых, краеведческий материал не должен быть «механическим привеском» к основному курсу. Необходима органическая связь краеведения с курсом отечественной истории. Во-вторых, история края является составной и обязательной частью учебного курса и изучение ее должно осуществляться по определенной системе. В-третьих, в педагогической науке укрепляется мысль о сближении учебной и внеклассной работы, их взаимосвязи и взаимопроникновении. Привлечение краеведческого материала создает совершенно особые возможности освоения и осмысления учебного материала. [92, с. 285-286]. Подводя итоги нашего анализа краеведения как культурного явления и как составляющей содержания школьного образовании, важно, на наш взгляд, остановиться на следующих выводах: В развитии краеведения можно выделить несколько качественно отличающихся по времени и содержанию этапов: краеведение в дореволюционный период; -краеведение в период становления советской школы (20-30-е годы); -краеведение в 30-40-е годы; краеведение 60-х годов. ГЛАВА 2 ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «М ОСКВОВЕДЕНИЕ» НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫ КЕ, ФОРМ И МЕТОДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ПРОФЕССИИ §2.1. «Москвоведение» как фактор развития интереса к профессиям Формирование интереса подростков к будущей профессиональной деятельности средствами туризма, краеведения и спорта, позволяет им включиться в разнообразные социальные ситуации, в которых они выступают в качестве субъекта социальных отношений, поэтому профессиональную ориентацию воспитанников необходимо целенаправленно осуществлять с младшего школьного возраста (10-12 лет), так как этот возраст является наиболее благоприятным периодом восприятия учебного материала [68]. Деятельность педагогов школьного образования в период становления экскурсоводческого и туристского мастерства воспитанников способствует развитию психологической готовности к периоду вступления в социум, профориентируя личность и готовя занимающихся к последующей активной трудовой деятельности. Наряду с решением задач физического, морально-волевого воспитания и совершенствования человека, краеведение и туризм открывает исключительно благоприятные возможности для воспитания гражданственности и патриотизма, образования и развития трудовых навыков, развития самостоятельности детей и молодежи. Особенно важным в воспитательно-образовательном процессе является неразрывная связь туризма и краеведения, позволяющая активно исследовать и познавать окружающий мир, а через него и самого себя. В них подтверждается развитие и воспитание личности средствами туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности это результат взаимодействия л ич ности обучающегося, целенаправленно организованной воспитательной среды (учреждение дополнительного образования в целом, объединение или клуб, педагогический коллектив и деятельность педагога, их дидактическая и технологическая системы, некоторые семейные условия и воздействие школы и условия вне ее) и стихийно воздействующей окружающей среды. Итак цель развития интереса и воспитания личности воспитанников в школе на уроках «Москвоведение» на иностранном языке содействовать идивиду в разностороннем его развитии и воспитании, обеспечении сознательного выбора профессии, соответствующего профиля ВУЗадля продолжения образования. Поскольку детско-юношеский туризм и краеведение обеспечивают в полном объеме развитие и воспитание занимающегося только при целенаправленном включении его в предметную (практическую, исследовательскую и познавательную) деятельность, обеспечивающую формирование интеллектуальной активности, и в деятельность по усвоению норм и развитию взаимоотношений с лю дьми, формирующую социальную активность, по завершению и т.д. по завершению каждого года занятий за рамками учебных часов, предусмотренных программой, предполагается организация и проведение многодневного туристскоэкскурсионного мероприятия экскурсионные многодневные поездки, экспедиции, походы, слеты и пр. Одна из форм самореализации воспитанника в клубном объединении это деятельность и общение в среде сверстников, в кругу детского, подросткового, юношеского разновозрастного сообщества. Стремление детей к неформальному объединению, которое позволяет реализовать туристско-краеведческая деятельность, это форма |