|
86 причин этого в тестовых утверждениях нет ни одного лишнего слова и даже знака, в то время как вопрос требует ряда дополнительных слов и знаков для выражения требуемого смысла, значения и интонации. Задание в тестовой форме всегда короче, чем вопрос, и это часто помогает лучшему пониманию смысла. В исследовании использовались следующие принципы отбора содержания тестовых заданий: 1. Значимость. Этот принцип указывает на необходимость включения в тест только тех элементов знания, которые можно отнести к наиболее важным, ключевым, без которых знания становятся неполными, с многочисленными пробелами. Такие элементы знания, ввиду их важности, можно назвать структурными. 2. Научная достоверность. В тест включается только то содержание учебной дисциплины, которое является объективно истинным. Суть тестового задания заключается как раз в том, что оно требует четкого, заранее известного преподавателям ответа, признанного ими в процессе разработки заданий объективно истинным. 3. Соответствие содержания теста уровню современного состояния науки. Этот принцип вытекает из естественной необходимости готовить высококвалифицированных специалистов и проверять их знания на современном материале. Трудность в реализации этого принципа заключается в опосредованности связи содержания теста с уровнем развития науки и с содержанием учебной дисциплины. 4. Репрезентативность. В тест не только включаются значимые элементы содержания, но обращается внимание также на полноту и их достаточность для контроля. |
составом задания в тестовой форме: смысл тестового утверждения улавливается всегда лучше, чем смысл вопроса. Одна из причин этого в тестовых утверждениях нет ни одного лишнего слова и даже знака, в то время как вопрос требует ряда дополнительных слов и знаков для выражения требуемого смысла, значения и интонации. Задание в тестовой форме всегда короче, чем вопрос, и это часто помогает лучшему пониманию смысла. В исследовании использовались следующие принципы отбора содержания тестовых заданий; 1. Значимость. Этот принцип указывает на необходимость включения в тест только тех элементов знания, которые можно отнести к наиболее важным, ключевым, без которых знания становятся неполными, с многочисленными пробелами. Такие элементы знания, ввиду их важности, можно назвать структурными. 2. Научная достоверность. В тест включается только то содержание учебной дисциплины, которое является объективно истинным. Суть тестового задания заключается как раз в том, что оно требует четкого, заранее известного преподавателям ответа, признанного ими в процессе разработки заданий объективно истинным. 3. Соответствие содержания теста уровню современного состояния науки. Этот принцип вытекает из естественной необходимости готовить высококвалифицированных специалистов и проверять их знания на современном материале. Трудность в реализации этого принципа заключается в опосредованности связи содержания теста с уровнем развития науки и с содержанием учебной дисциплины. 4. Репрезентативность. В тест не только включаются значимые элементы содержания, но обращается внимание также на полноту и их достаточность для контроля. |