|
89 Формы тестовых заданий Форма тестовых заданий это средство организации, упорядочения и существования содержания теста. Организация предполагает анализ содержания учебной дисциплины и содержания теста, классификацию учебного материала, установление межтематических и межпредметных связей, укрупнение дидактических единиц, представление этих единиц через элементы композиции заданий [1]. По форме все известные в теории и практике тестовые задания можно разделить на четыре основные группы. Если к заданиям даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный и остальные неправильные), то такие задания называются заданиями с выбором правильного ответа (задания закрытой формы). Это первая по счету форма. В ней правильным является обычно один ответ. Это делается как из логических, так и из учебнотехнологических соображений. Логической основой этой формы является т.н. закон исключенного третьего, впервые сформулированный Аристотелем. Выбор правильного ответа дает истинное, а выбор неправильного ложное суждение. Третьего не дано либо истинно, либо ложно. Из этого закона следует методическое правило: в каждом задании с выбором правильный ответ должен быть, что придает однозначность смыслу задания и не допускает противоречивых толкований. Иногда для проверки так называемых классификационных знаний используют задания, имеющие не один, а несколько правильных ответов. Такие задания можно назвать заданиями с выбором нескольких правильных ответов. И еще один вариант заданий с |
вычисления, многословные описания трудно выражаются, а иногда и совсем не выражаются в тестовой форме. При построении теста представляется полезным выдерживать три принципа: полного опроса (построение множества ТЗ по всем понятиям и модулям модели знаний); покрытия связей (построение множества ТЗ по всем взаимосвязям между понятиями, правилами, утверждениями и выводами); покрытия алгоритмов и задач (множество ТЗ по умениям оперировать с набором понятий, задачи). В соответствии с этими принципами выделим три класса тестовых заданий: ♦информативные тестовые задания; ♦аналитические тестовые задания; ♦алгоритмические тестовые задания (задачи). Информативные ТЗ предназначены для оценивания фактологических знаний, знания определений и сущности понятий и объектов. Аналитические ТЗ тестируют операционные и аналитические знания (правила, утверждения, теоремы и т.п.). Алгоритмические ТЗ (задачи) нацелены на выявление умений использовать аналитические знания в алгоритмах и методах решения задач. Задачи должны соответствовать выделенному понятийному аппарату, являться многоуровневыми, развивать и проверять умения. Формы тестовых заданий Форма тестовых заданий это средство организации, упорядочения и существования содержания теста. Организация предполагает анализ содержания учебной дисциплины и содержания теста, классификацию учебного материала, установление межтематических и межпредметных связей, укрупнение дидактических единиц, представление этих единиц через элементы композиции заданий . По форме все известные в теории и практике тестовые задания можно разделить на четыре основные группы. Если к заданиям даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный и остальные неправильные), то такие задания называются заданиями с выбором правильного ответа (задания закрытой формы). Это первая по счету форма. В ней правильным является обычно один ответ. Это делается как из логических, так и из учебно-технологических соображений. Логической основой этой формы является т.н. закон исключенного третьего, впервые сформулированный Аристотелем. Выбор правильного ответа дает истинное, а выбор неправильного ложное суждение. Третьего не дано либо истинно, либо ложно. Из этого закона следует методическое правило: в каждом задании с выбором правильный ответ должен быть, что придает однозначность смыслу задания и не допускает противоречивых толкований. Иногда для проверки так называемых классификационных знаний используют задания, имеющие не один, а несколько правильных ответов. Такие задания можно назвать заданиями с выбором нескольких правильных ответов. И еще один вариант заданий с выбором когда встречается инструкция '’Обвести кружком номер наиболее правильного ответа". Вторая форма заданий преодолевает недостаток наличия в задании готового ответа. Задание сформулировано так, что готового ответа нет; каждому испытуемому во время тестирования ответ приходится вписывать самому, в отведенном для этого месте. Такие задания можно назвать заданиями открытой формы. После дополнения задания определенным ответом получается истинное или ложное высказывание, что удобно при массовом тестировании. |