|
педагогического характера ребенку-сироте. В содержание курса были включены вопросы воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеющих многочисленные проблемы в развитии и поведении. Формированию осознанной мотивации студентов на работу с детьмисиротами способствует понимание важности педагогической поддержки воспитанников интернатного учреждения, определяющее, кроме того, активность и ценностные ориентации педагога в профессиональной деятельности. Поэтому в процессе обучения у студентов не только формировались представления о позитивных сторонах самой профессиональной деятельности педашгаорганизатора в интернатном учреждении, но и о значимых результатах влияния воспитательной деятельности на развитие личности ребенка-сироты, его поведение, социализацию. Особенно ценным в этом смысле было длительное наблюдение за детьми в ходе педагогической практики, участие в волонтерской деятельности. Одним из средств развития профессиональной направленности личности является идеал. Преподаватель должен «помочь студенту создать достойный идеал» [181, с. 34]. Для этой цели на семинарских занятиях по дисциплине «Введение в специальность» студенты изучали произведения «Интернат», «Дом сирот» Я. Корчака, «Благие намерения», «Нежеланные, или Мать чужих детей» А. А. Лиханова, «Педагогическая поэма» А. С. Макаренко, «Педагогическая проза» Э. М. Максимовой. Близкое знакомство с этими произведениями, обсуждение личностных качеств, характера и поступков педагогов героев данных книг помогло студентам создать образ человека, чьим призванием стало «сделать беспечальной печальную жизнь» детей-сирот. Благородство души реальных лиц и вымышленных персонажей, которым А. А. Лиханов дал образное имя, «производное от имени не мужского, а женского, потому что добродетели женского рода, Вера, Надежда, Любовь», позволяли студентам сделать вывод о том, что чем выше духовный уровень личности специалиста, тем больше он заботится о благе детей, порой ценой собственной жизни. 129 |
ности в интернатном учреждении (специфика организации жизнедеятельности, небольшая заработная плата, невысокий общественный статус профессии) могут отрицательно воздействовать на мотивационную сферу и, в конечном счете, на результат профессиональной деятельности. Поэтому в процессе обучения студентам необходимо показывать не только позитивные стороны самой профессиональной деятельности, но и результат влияния этой деятельности на личность ребенка в плане его воспитания и социализации. Одной из форм выражения профессиональной направленности личности является идеал. Поэтому преподаватель должен «помочь студенту создать достойный идеал» [177, с. 34]. С этой целью на семинарских занятиях по предмету «Введение в специальность» студенты изучали произведения Я. Корчака: «Интернат», «Дом сирот» [105], A.A. Лиханова: «Благие намерения», «Нежеланные, или Мать чужих детей» [126], A.C. Макаренко «Педагогическая поэма» [129], Э.М. Максимовой «Педагогическая проза» [132]. Это помогло студентам создать образ человека, чьим призванием стало «сделать беспечальной печальную жизнь» детей-сирот [126, с. 269]. Благородство души реальных лиц и вымышленных персонажей, которым A.A. Лиханов дал образное имя, «производное от имени не мужского, а женского, потому что добродетели женского рода, Вера Надеждовна Любовь» [126, с. 273], позволяет студентам сделать вывод о том, что чем выше духовный уровень личности специалиста, тем больше он заботится о благе детей, порой ценой собственной жизни. Особое место в содержании учебного процесса отводилось произведениям педагогической публицистики Я. Корчака: «Одиночество ребенка», «Право ребенка на уважение», «Хулиганы дошкольного возраста», «Эпидемия проступков» [105; 106]; Н.Г. Каджуни «Государственные дети: или о предательстве родителей и детском горе» [96]; М. Рисова «Правила этики» [205] и другим. Эти статьи и эссе, играющие роль средств педагогического воздействия, помогают лучше понять действия и поступки детей, рано познавших предательство своих родителей и почувствовавших одиночество в большом мире людей. Студенты, пережив чужое горе, чужое безвыходное положение, уже не считают 138 |