|
Организация деятельности педагогического отряда включала в себя несколько этапов. На первом этапе студенты-первокурсники информировались о целях и задачах деятельности педагогического отряда, ее специфике, при этом использовались различные агитационные средства: показ фотографий, выступления участников педагогического отряда, экскурсия в детскии дом и др. Проводилось совместное определение целей и планирование работы, объединяющей усилия студентов в достижении целей и задач с учетом интересов и потребностей каждого. План работы согласовывался с планом воспитательной работы детского дома. Второй этап включал в себя теоретическую подготовку студентов, формирование специальных знаний и умений, необходимых для работы с детьмисиротами в условиях интернатного учреждения. Такая подготовка проводилась в ходе изучения учебной дисциплины «Введение в специальность» и отвечала следующим задачам: формирование у студентов системы знаний об особенностях развития детеи-сирот; ознакомление со спецификой функционирования интернатных учреО ждении; формирование у студентов представлений об особенностях воспитательной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей; ознакомление с этическими нормами, правами и обязанностями студентов-добровольцев. Третий этап был посвящен формированию умений студентов организовывать разновозрастное взаимодействие, навыков конструктивного общения. Выезды в детский дом были организованы один раз в две недели, сбор всех участников проходил один раз в неделю. Такие встречи были организованы примерно по одному плану: анализ проделанной работы, обсуждение трудностей, с которыми столкнулись студенты, планирование предстоящей 138 |
На первом этапе студенты информировались об основном назначении педотряда, его целях и задачах, специфике работы, при этом использовались различные агитационные средства: показ фотографий, выступления участников педотряда, воспитанников детских домов и др. Проводилось целеполагание и планирование совместной работы, направленных на объединение усилий студентов в достижении целей и задач с учетом интересов и потребностей каждого; составление плана работы, который согласовывался с планом воспитательной работы образовательного учреждения. Второй этап включал в себя теоретическую подготовку студентов, формирование специальных умений и навыков, необходимых для работы с детьми-сиротами в условиях интернатного учреждения. Придя в детский дом, студенты должны быть готовы к работе, уже имея некоторый запас специальных знаний и умений. Подготовка включает в себя теоретические и практические занятия. Теоретические занятия проводились на первом курсе по теме: «Особенности воспитательной работы с детьми-сиротами» и реализовывали следующие задачи: формирование у студентов системы знаний об особенностях развития детей-сирот; ознакомление со спецификой функционирования интернатных учреждений; формирование у студентов представлений об особенностях воспитательной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей; формирование умений организации разновозрастного взаимодействия, навыков конструктивного общения; ознакомление с этическими нормами, правами и обязанностями студентов-добровольцев. |