|
с детьми-сиротами: «Коллективное творческое дело как средство коррекции девиантного поведения подростков», «Система профориентационной работы в условиях интернатного учреждения», «Развитие доброжелательности детей в условиях разновозрастной группы интернатного учреждения» и др. Как никакая другая исследовательская деятельность развивает способность достигать поставленные цели в различных быстро меняющихся ситуациях за счет владения методами решения большого класса профессиональных задач, т. е. развивает профессионализм будущего специалиста. Результативность исследовательской работы студентов обеспечивалась: насыщенностьюучебногопроцессаэлементами научного исследования; частотой выполнения творческих заданий; знакомством с психолош-педагогическими, методическими достижениями современной науки; поэтапным увеличением степени самостоятельности студентов при решении исследовательских задач; сочетанием заданий, предусматривающих индивидуальные и групповые формы решения; выполнением заданий в процессе практической работы с детьмисиротами и использованием полученных результатов в процессе обучения; вариативностью заданий и обеспечением возможности их выбора с учетом уровня профессиональной готовности студента и уровня овладения исследовательскими умениями; использованием коллективного обсуждения, анализа и оценки результатов выполнения исследовательских заданий. Активными формами приобщения студентов к исследовательской работе стало выполнение исследовательских заданий в рамках технологической и квалификационной практик, участие в деятельности научно-исследовательского студенческого общества, работа в творческой лаборатории «Психологопедагогические условия социального воспитания детей-сирот». 153 |
создание диагностического инструментария для выявления потенциальных возможностей личности ребенка; выявление основных тенденций, характеризующих состояние выделенной проблемы, и определение перспектив его развития. Результаты выполнения таких заданий оформляются в виде научных рефератов, докладов, сообщений по социально-педагогическим проблемам. Основными условиями эффективности исследовательской работы студентов являются следующие: соотнесение тематики исследований студентов с задачами научноисследовательской лаборатории «Социальных проблем детей-сирот»; постепенное усложнение исследовательских задач; поэтапное увеличение степени самостоятельности студентов при решении исследовательских задач; сочетание заданий, предусматривающих индивидуальные и групповые формы решения; выполнение заданий в процессе практической работы с детьмисиротами и использование результатов в процессе обучения; вариативность заданий и обеспечение возможности их выбора с учетом уровня готовности и индивидуальных особенностей студентов; коллективное обсуждение, анализ и оценка результатов выполнения исследовательских заданий. Таким образом, можно заключить, что подготовка студентов к социально-педагогической работе с детьми-сиротами представляет собой поэтапный процесс, при этом на первом этапе создаются условия для* ч профессионального самоопределения студентов к работе с детьмисиротами в рамках общей системы обучения по специальности; на втором осуществляется формирование системы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, в рамках специализации. |