Под сиротством мы понимаем особое социально-педагогическое явление, возникающее в результате разрыва социальных связей ребенка с семьей. Следствием этого выступает формирование у ребенка-сироты специфических личностных новообразований, которые препятствуют его социализации. Эти новообразования зависят от характера «досиротскош» социального опыта ребенка и обусловлены воздействием депривационных и институциональных факторов. Способность детей-сирот к преодолению трудностей социализации в значительной степени определяется профессиональной позицией педагога. Подготовленность специалиста к работе с детьми-сиротами значительно влияет на то, каким образом будет складываться их судьба. Такой работой востребованы специалисты, не только имеющие желание работать с детьмисиротами, но и обладающие специальными знаниями, умениями, качествами и способностями для оказания им необходимой помощи. 1.2. Мотивационная готовность студентов педагогических колледжей к воспитательной деятельности с детьми-сиротами Принимая во внимание важность психолого-педагогической проблемы обучения и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также достаточно сложную социально-образовательную среду, в рамках которой решается данная проблема, необходимо принимать во внимание следующие факторы: Обучение детей-сирот тесным образом связано с процессом социализации данной категории детей. Учреждения интернатного типа должны быть обеспечены специалистами, имеющие как общепедагогическую подготовку так и подготовку специального уровня и направления. Данная позиция объясняется тем, что через воспитательный процесс можно добиться (происходит) 34 |
Подводя итог рассмотрению вопроса о сущности сиротства, обобщим полученные данные о сиротстве как о социальном и психологопедагогическом явлении. Феномен «социального» сиротства приобрел в настоящее время острейшую социально-экономическую и нравственную значимость в связи с увеличением количества детей, родители которых по разным причинам устранились от воспитания собственных детей. Под сиротством мы понимаем особое социально-педагогическое явление, возникающее в результате разрыва социальных связей ребенка с семьей, следствием которого является формирование у ребенка-сироты принципиально иных личностных новообразований, препятствующих его социализации. Эти новообразования зависят от характера «досиротского» социального опыта ребенка и обусловлены воздействием депривационных и институциональных факторов. Кроме того, способность детей-сирот к преодолению трудностей социализации в значительной степени определяется профессиональной педагогической позицией педагога, которая выражается в стиле и способах взаимодействия с детьми. Подготовленность специалиста к работе с детьми-сиротами значительно влияет на то, каким образом будет складываться их судьба. Для организации работы востребованы специалисты, имеющие не только желание работать с детьми-сиротами, но и обладающие специальными знаниями, умениями, качествами и способностями для оказания им необходимой помощи. |